Kada roditelji imaju djecu s poteškoćama u učenju (LD), mogu se suočiti s pitanjem, s obzirom na mogućnost da si to priušte, pruža li javna ili privatna škola najbolje okruženje za učenje za njihovu djecu. Ovo je vrlo individualan poziv i može se temeljiti na mogućnosti priuštiti privatnu školu koliko i na vaganju zasluga škola u vašem području. Za roditelje s neograničenim prihodima, postoje neke škole koje se posebno brinu za djecu s teškoćama u učenju, poput ADHD-a i poremećaja iz autističnog spektra. Nekima su ove škole lakši za svoju djecu, jer većina ili svi učenici koji ih pohađaju dijele zajedničke probleme u učenju, a manje je mogućnosti za društvenu ostrakizaciju u tim okolnostima.
Kada privatne škole ne rade posebno s djecom s teškoćama u učenju, one mogu biti ili fantastične opcije, ili ne baš dobre. Jedan od nedostataka privatnih škola je da po zakonu ne moraju pružati usluge podrške tim učenicima. Kako bi dobili te usluge, roditelji obično moraju podnijeti peticiju svom školskom okrugu, a možda je više posla na koordinaciji protoka informacija između dviju škola, nego jednostavno raditi s jednom školom koja mora pružiti podršku LD.
Privatne škole, iako je to opet jako ovisno, možda također nemaju odjele ili službe podrške koje mogu brzo identificirati dijete s poteškoćama u učenju. Kada se LD ne prepoznaju rano, to može značiti da se za loš uspjeh u razredu okrivljuje dijete koje se može nazvati lijenim, nevoljnim i problematičnim. U obranu privatnih škola, mnoge nude kvalificirane učitelje koji su vrlo dobri u identificiranju djece s potencijalnim LD i preporučuju roditeljima da to istraže kroz djetetovu matičnu školu. Čak i ako dijete pohađa privatnu školu, javne škole dobrim dijelom istražuju i odgovaraju na zahtjeve za testiranjem na poteškoće u učenju. Ovi testovi mogu potrajati neko vrijeme, a osim toga, mogu zahtijevati više vremena provedenog u školi za dijete koje ne želi biti tamo za početak.
Neki vjeruju da su privatne škole inherentno bolje od javnih škola u pružanju obrazovanja i stvaranju vrhunskih postignuća i viših rezultata na ispitima. Sveobuhvatna nacionalna studija SAD-a iz 2005. sugerira da to nije slučaj, te da privatne i javne škole imaju u biti iste stope postignuća, posebno kada se uspoređuju učenici sličnog socioekonomskog statusa i razine obrazovanja roditelja. Dakle, argument da će dijete naučiti više ili postići više u privatnoj školi može biti istinit samo u mjeri u kojoj se pojedinačna privatna škola uspoređuje s pojedinačnom javnom školom.
S druge strane, neki ljudi imaju problema s načinom na koji javna škola upravlja svojim programima za pomoć djeci s teškoćama u učenju. U osnovnoj školi, umjesto da uče sa svojim razredom, učenici mogu biti povučeni iz razreda radi dodatne nastave ili podrške, i na taj način propuštaju nastavu koju potom moraju nadoknaditi. U srednjoj i srednjoj školi, učenici koji mogu voditi većinu redovnih razreda mogu pohađati tečaj usmjerenog učenja, što im uvelike zabranjuje pohađanje bilo kakvih izbornih kolegija do njihove mlađe godine srednje škole. Neke škole pokušavaju to kompenzirati nudeći učenicima nulto razdoblje tjelesnog odgoja, ali nisu svi učenici s LD nestrpljivim da pohađaju još više nastave u školi i da budu tamo dulje vrijeme.
Neki roditelji imaju vrlo dobre razloge da dijete s teškoćama u učenju daju u privatnu školu. Škola može imati izvrstan odjel koji ovoj djeci pomaže u učenju na način koji im najbolje odgovara, ili može imati filozofiju koja se čini posebno prilagođena djetetu s određenim obrascima učenja. Prednost u mnogim privatnim školama učenika koji napreduju vlastitim tempom, što je trend koji se odbacuje u mnogim državnim školama u SAD-u, može biti privlačna.
Važne stvari koje treba uzeti u obzir pri ocjenjivanju privatnih i javnih škola jesu koliko se njihove filozofije poklapaju s vašom i stupanj do kojeg mislite da vaše dijete ima koristi od tih filozofija. Još jedna stvar koju treba pogledati su želje vašeg djeteta. Djeca možda ne žele napustiti javnu školu ako se tamo osjećaju društveno ugodno ili su možda više nestrpljiva da napuste javnu školu ako su se osjećala društveno neugodno u tom okruženju. Iskoristite ljetne mjesece ili brze posjete nakon škole da istražite škole sa svojim djetetom. Budući da se mnoga LD-a ne identificiraju sve dok djeca ne pođu u treći ili četvrti razred, davanje djetetu određenog doprinosa može mu pomoći da postane više participativno u procesu učenja.