Kognitivno obrazovanje je nastavna metoda koja je usmjerena na poticanje i razvoj kognitivnih sposobnosti učenika, što će zauzvrat poboljšati njihovu sposobnost učenja. Ova metoda kognitivne vještine promatra holistički i uključuje socijalne, emocionalne i maštovite aspekte, umjesto da gleda samo na inteligenciju. “Škole razmišljanja” koje primjenjuju ovu obrazovnu metodu uvelike se oslanjaju na “Program instrumentalnog obogaćivanja” dr. Reuvena Feuersteina, razvijen iz njegove teorije strukturalne kognitivne modifikacije.
Jedno od glavnih načela iza kognitivnog obrazovanja je “učiti učiti”. Učenikova sposobnost učenja ne ovisi samo o njegovom DNK i nasljednim osobinama, već ovisi i o okolini. Za razliku od konvencionalnih nastavnih metoda koje kvantificiraju učenikovu inteligenciju rezultatima testova, ova novija nastavna metoda gleda dalje od rezultata i postavlja pitanje zašto su rezultati visoki ili niski. Na taj način kognitivno obrazovanje može razviti tehnike učenja koje mogu pomoći učenicima da maksimiziraju svoja iskustva učenja.
Kako bi dijete “naučilo kako učiti”, dr. Feuerstein je predložio metodu nazvanu Iskustvo posredovanog učenja. Jednostavno rečeno, druga osoba – obično u obliku mentora – djeluje kao “posrednik”, od kojeg će učenik naučiti mnoge vještine kako bi poboljšao svoje učenje. Nakon što su opremljeni, učenici sada mogu izravno učiti iz svog okruženja, ali i dalje imati čvrst odnos sa svojim mentorima.
Jedna tehnika kojoj kognitivno obrazovanje može naučiti učenike je mapiranje uma. Ova tehnika može osposobiti učenika da istražuje određene teme na neograničene načine pitajući: “Na što pomislite kada čujete riječ…?” Učenik tada može skicirati kartu ili web koristeći bilo koje figure i riječi koje može povezati s tom riječi. To će mu pomoći da zapamti o čemu je lekcija dok za sebe stvara nove ideje. Mape uma korisne su ne samo za studente, već i za sve skupine ljudi na sesijama razmišljanja.
Pristup kognitivnog obrazovanja također podučava “stvaranje uvida”. Ovo je osobito korisno kod predmeta koji zahtijevaju teško pamćenje. Umjesto samo predstavljanja, na primjer, popisa riječi koje bi učenik trebao razumjeti i ispravno pisati, kognitivni edukatori mogu poučiti učenike da rastavljaju riječi, povezuju ih s primjerima iz stvarnog života i pronalaze obrasce koji će im pomoći da upamte točan pravopis. . Ove tehnike ne samo da će pomoći učeniku da zapamti riječi, već će ga i naučiti kako ih koristiti dugo nakon završetka lekcije. Ovim strategijama kognitivno obrazovanje odgovara na pitanje “kako učiti”, umjesto na tradicionalno “što naučiti”. Ovakav pristup procesu učenja može pomoći učeniku da bude opremljeniji za svijet izvan zidova učionice.