Obrazovanje fizike je način na koji se znanje o akademskoj temi fizike prenosi između ljudi. Kao predmet, fiziku može biti teško razumjeti zbog kontraintuitivne prirode mnogih zakona fizike i zbog matematike i drugih uključenih tehnika. Postoji niz različitih ideja o tome kako poboljšati učenikovo iskustvo obrazovanja fizike kako bi ono moglo dovesti do kontinuiranog interesa za predmet. Mnoge kulture poznavanje fizike i drugih znanosti tretiraju kao objektivno dobro, a znatan se trud ulaže u poboljšanje obrazovanja iz fizike.
Na vrlo jednostavnoj razini, obrazovanje fizike sastoji se od podučavanja i učenja o fizici. Prijenos znanja s jedne osobe na drugu uvijek je pun nesporazuma i problema, ali fizika je područje u kojem mjere objašnjenja često rezultiraju dodatnim nesporazumima. Na primjer, poučavanje putem analogije može navesti ljude da pogrešno razumiju određene koncepte izvan izravnog objekta analogije. Kada pokušava pojednostaviti jedan koncept, učitelj često nesvjesno može neizravno predložiti netočne odgovore na druge pojmove.
Drugi problem s kojim se susreće obrazovanje fizike je kontraintuitivna priroda predmeta. Učenici često nerado prihvaćaju da su određene činjenice fizike istinite s obzirom na složenost fizičkog svijeta. Fizičke jednadžbe koje se koriste u problemima često su apstrahirane iz stvarnog svijeta, ali se odgovori na te probleme nikada ne mogu promatrati u stvarnom svijetu. U nekim slučajevima, eksperimentiranje u uvjetima koji uklanjaju niz dodatnih varijabli može biti od pomoći.
Nastava iz fizike na presudan način ovisi o određenoj razini znanja drugih predmeta. Učenicima koji ne razumiju osnovnu matematiku vrlo je teško predavati išta drugo osim osnovne fizike. Postoje argumenti koji tvrde da se fizika može podučavati bez matematike na temelju promatranja, ali bez razumijevanja matematike, te se teorije nikada ne mogu primijeniti apstraktno.
Jedan od razloga zašto je obrazovanje fizike takav prioritet je taj što se matematika i znanost tretiraju kao objektivne potrebe u naprednim kulturama. Pretpostavlja se da bez matematike i znanosti, posebno znanosti koje omogućuju ljudski opstanak i izgradnju složenih struktura, kultura ne može napredovati. Bez učenika koji su zainteresirani i visoko talentirani za fiziku, nema napretka u predmetu. Dok umjetnost, filozofija i druge mekše discipline još uvijek imaju vrijednost u kulturnom smislu, smatra se da znanost ima objektivnu vrijednost za čovječanstvo. Stoga su fizika i druge znanosti prioritet kako bi se osigurao opstanak i kontinuirano poboljšanje ljudske vrste.