Elektronički portfelj je vrsta portfelja kreiranog za razred koji studentima omogućuje praćenje i bilježenje napretka tijekom semestra ili godine. Svaki učenik u razredu obično ima svoj portfelj, a to se može učiniti uz standardne fizičke radove i zadatke ili ih u potpunosti zamijeniti. Portfolio će služiti kao način da student vidi posao koji je obavio, kao i da usporedi posao obavljen krajem semestra s onim što je radio na početku. Elektronički portfelj može sadržavati sav rad koji je učenik napravio u razredu ili može biti izbor njegovih najboljih radova.
Ponekad se naziva “e-portfelj” ili digitalni portfelj, elektronički portfelj često služi brojnim svrhama u kontekstu učionice. Stvarni sadržaj portfelja obično će varirati ovisno o vrsti sata: digitalni portfelj za sat engleskog obično će sadržavati radove koje je napisao učenik, dok bi portfelj likovnog predmeta vjerojatno bile digitalne verzije umjetničkih djela izrađenih u nastavi. S druge strane, elektronički portfelj za satu povijesti mogao bi uključivati različite vrste materijala kao što su napisani radovi, karte i vremenske crte koje je izradio učenik.
Izrada elektroničkog portfelja također se može koristiti kao aktivnost učenja, budući da obično uključuje korištenje računala i slične tehnologije u učionici. Studenti mogu naučiti koristiti različite vrste softvera i hardvera za izradu svojih portfelja, dopuštajući stvaranje portfelja da bude važan dio procesa. Portfelj se može kreirati na početku semestra i nadopunjavati tijekom cijele godine ili može biti dio završnog projekta pripremljenog pred kraj nastave. U oba slučaja, elektronički portfelj obično služi kao sredstvo za omogućavanje studentu i nastavniku da pregledaju njegov ili njezin rad tijekom cijele godine ili semestra.
Kada se završi, elektronički portfelj obično će uključivati rad od početka nastave, rad koji je obavljen tijekom semestra ili godine i rad obavljen pred kraj semestra. Uz sve ove materijale zajedno na jednom mjestu, studentima postaje lakše razmišljati o svom radu i vidjeti svoj rast tijekom semestra ili godine. Učitelj također može lakše vidjeti kako su se učenici razvijali i komentirati taj razvoj na autentičan i za učenike smislen način. U nekim se razredima ovi portfelji u konačnici mogu ispisati i pretvoriti u završne projekte koji učenicima omogućuju razumijevanje onoga što su naučili u širem smislu.