Akademski mentor pomaže učenicima u postizanju svojih školskih ciljeva. Dužnosti akademskog mentora obično uključuju ocjenjivanje znanja i vještina, podučavanje sadržaja specifičnih za predmet i praćenje napretka učenika. Tutori rade u raznim okruženjima, uključujući osnovne škole, fakultete, sveučilišta, akademske centre za podučavanje i u privatnim domovima. Plaće akademskih nastavnika kreću se u širokom rasponu ovisno o znanju, razini vještina, iskustvu i akademskom okruženju.
Akademski tutori često pomažu studentima koji imaju poteškoća u školi. Polaganje akademskog predmeta, udobnije polaganje ispita i stjecanje dubinskog znanja o predmetu neki su od izazova za koje studenti traže akademske mentore. Kako bi postigli ove ciljeve, učitelji obično rade s učenicima pojedinačno ili u grupnim postavkama.
Specifične dužnosti akademskog mentora razlikuju se od sredine do sredine. Na primjer, ako je angažiran da pomogne učeniku srednje škole u izradi zadaće iz matematike, učitelj bi mogao posjetiti učenikov dom nekoliko puta tjedno kako bi pregledao matematičke probleme. Ako podučava u laboratoriju za pisanje na fakultetu, od njega bi se moglo tražiti da pomogne grupi studenata da usavrše svoje vještine pisanja. Akademski mentor u centru za podučavanje može biti potreban za procjenu akademskih vještina učenika, ponekad korištenjem računalno potpomognutih nastavnih alata.
Da bi stekao posao akademskog tutora, kandidat mora dokazati vladanje potrebnim predmetima. Ovi zahtjevi će se razlikovati ovisno o poslodavcu. Ako podučava studenta geometrije, na primjer, budući nastavnik može predočiti iskaznicu koja dokazuje da je uspješno završio i briljirao u geometriji. Iako se od nastavnika obično ne očekuje da znaju sve o nekom akademskom predmetu, oni moraju biti dovoljno stručni da uspješno vode studente kroz proces učenja.
Uz smjernice koje se odnose na sadržaj, od nekih se nastavnika očekuje da pomognu studentima s drugim aspektima učenja. Poučavanje učenika tehnikama upravljanja vremenom može biti jedan od aspekta. Suočavanje s izazovima polaganja ispita je drugo. Jedan od načina na koji bi nastavnici to mogli učiniti jest uvođenje učinkovitih strategija polaganja ispita. Te strategije mogu uključivati pomaganje učenicima da predvide ispitna pitanja prije vremena ili poučavanje disanja i opuštanja tijekom testa.
U nekim sredinama, osobito na fakultetima i sveučilištima, akademski tutori rade u zamjenu za fakultetske kredite. U ovom scenariju od njih se obično traži da podučavaju studente minimalni broj sati svaki tjedan. U nekim situacijama akademske mentore redovito ocjenjuje sveučilišno osoblje ili putem pisanih obrazaca za evaluaciju koje ispunjavaju studenti.