Različite metode standardiziranog ocjenjivanja testa koriste postotke, prosjeke, norme na razini razreda, specifične zahtjeve izvedbe i neobrađene rezultate. Većina standardiziranih testova uključuje korištenje pitanja s višestrukim izborom na koja se mora odgovoriti u određenom vremenskom okviru. Obično ih ocjenjuje i boduje računalni program. Neki standardizirani testovi ocjenjivanja uključuju više od jedne metode.
Jedna od uobičajenih metoda standardiziranog bodovanja testa je korištenje sirovog rezultata. To uključuje uzimanje broja pitanja na koja je netočno odgovoreno i oduzimanje te brojke od ukupnog broja pitanja na testu. Neobrađeni rezultat izravno odgovara količini pitanja na koja je ispitanik točno odgovorio.
Neobrađeni rezultati mogu se prevesti u postotke, s još jednom standardiziranom metodom bodovanja testa. Određeni percentili izravno odgovaraju određenim sirovim rezultatima. Ovi percentili obično označavaju broj ispitanika koji su postigli rezultat na ili ispod odgovarajućeg sirovog rezultata. Na primjer, ispitanik koji postigne neobrađen rezultat od 45 na dijelu standardiziranog testa za upis na fakultet može dobiti percentil od 80. To se tumači kao da je samo 20 posto ispitanika postiglo ocjenu iznad 45.
Prosjeci su još jedna metoda standardiziranog bodovanja testa. Ova vrsta bodova obično se utvrđuje za različita predmetna područja. Ispitanicima koji imaju rezultate iznad ili ispod prosjeka daju se bodovi koji odstupaju od prosjeka. IQ test je primjer standardiziranog testa koji koristi prosječnu metodu. Sve što je veće od 100 smatra se natprosječnim rezultatom.
Drugi primjer korištenja prosjeka u standardiziranom testiranju jesu ispiti potrebni za upis u većinu diplomskih programa. Bodovanje se temelji na prosječnom mjerilu od 500. Ispitanici mogu odstupiti od tog prosjeka samo za 300 bodova. Minimalni rezultat je 200, a maksimalni 800.
Prosjeci na razini razreda mogu se izraziti kao percentili ili brojčani brojevi. Ova metoda se koristi da pokaže kako se rezultati ispitanika slažu u odnosu na njegove kolege. Na primjer, standardizirani testovi za učenika osnovne škole mogu pokazati postotak za svaki dio testa koji pokazuje koliko je učenika u istoj razini razreda postiglo rezultat ispod ili iznad njegovog rezultata.
Neki standardizirani testovi se boduju prema određenim zahtjevima izvedbe. Ciljni rezultat može se odrediti i sve što je iznad ili ispod tog rezultata smatrat će se odstupanjem. Na primjer, može se utvrditi da je zadovoljavajući rezultat na esejskom ispitu jednak ocjeni tri. Iznadprosječni eseji bi dobili ocjenu četiri ili više, dok bi se podnošljivim radovima mogli dati ocjenom dva ili jedan.