Kada se instruktor, učitelj ili profesor priprema za predavanje predmeta, dobivaju nastavni plan i program koji će ih voditi kroz predavanje predmeta. Pisac kurikuluma je osoba koja kreira kurikulum. Ponekad im školski odbori ili okrugi daju smjernice; drugi slijede parametre koje su postavila druga upravljačka tijela, kao što su privatne konzultantske tvrtke, ili su slobodni koristiti vlastite resurse i znanje za izradu nacrta tečaja.
Za razliku od kreativnih pisaca, pisac kurikuluma više naginje tehničkom stilu pisanja. On je odgovoran za razbijanje kurikuluma u logične korake. Obično se koristi nacrt, jer uključuje naslove i podnaslove kako bi jasno ilustrirali faze kurikuluma.
Idealni kurikulum trebao bi imati nepogrešiv cilj, a svaka faza trebala bi se nadovezati na posljednju. Također je važno za pisca kurikuluma da plan održi zanimljivim uvođenjem srodnih čitanja i vježbi kako bi se stimulirali i učitelji i učenici. Planovi lekcija često uključuju smjernice za kvizove i eseje koji promiču raspravu i širenje predmeta.
Prije nego što je stvorena pozicija pisca kurikuluma, učitelji su sami pisali kurikulume kao dio svojih poslova. Sa ili bez sugestija ili smjernica administrativnog osoblja ili upravnih odbora, učitelji su razvili nastavne planove i programe na temelju onoga što je ohrabrivalo njihove učenike u prošlosti i dodali teme i stajališta kako bi potaknuli interes i raspravu. Često bi upisivali opcije u svoje nastavne planove i programe, pa ako se činilo da je jedan put predodređen za tupost, učitelji su mogli promijeniti smjer tečaja bez gubljenja cilja iz vida.
Mnogi pisci kurikuluma bivši su učitelji koji otkrivaju da su njihovi talenti usmjereni više prema razvoju nastavnih planova nego podučavanju u učionici. Tehnički pisci sa sklonošću obrazovanju često smatraju da je pisanje nastavnog plana ispunjavajuća i profitabilna karijera. Bez obzira na podrijetlo pisca kurikuluma, on mora biti sposoban slijediti smjernice bilo kojeg obrazovnog cilja koji je postavljen.
Ne zahtijeva svako pisanje kurikuluma kreiranje kurikuluma od nule. Često postoje uspješni kurikulumi koji trebaju samo fino podešavanje, kao što je dodavanje novih informacija o temi ili novi pristupi rješavanju problema. Pisac kurikuluma mora odrediti što zadržati, a što odbaciti. Konačno odobrenje nastavnog plana i programa obično ne donosi pisac, već skupina iskusnih pedagoga i obrazovnih administratora.
Ovisno o prirodi ustanove, od pisca kurikuluma općenito se traži da slijedi smjernice koje je dostavila administracija za zapošljavanje. Ove upute mogu doći od školskog odbora, lokalne ili nacionalne organizacije za obrazovne standarde ili od privatne konzultantske tvrtke specijalizirane za sadržaj kurikuluma. Od njega se također može zahtijevati da bude dostupan kako bi razjasnio ili izmijenio određene aspekte kurikuluma nakon što je prihvaćen.