Nastava temeljena na aktivnostima je pristup obrazovanju koji se usredotočuje na ideju da učenici trebaju biti angažirani kroz akcije. To je u suprotnosti s nekim tradicionalnim oblicima poučavanja u kojima nastavnik drži predavanja ili na drugi način prenosi informacije učenicima od kojih se očekuje da upijaju ono što im se kaže. U nastavi temeljenoj na aktivnostima, edukator ima funkciju voditelja, pomažući učenicima u procesu učenja i dajući im smjernice. U ovoj vrsti programa mogu se koristiti različite radnje i zadaci, omogućujući učenicima da se izravno uključe u proces učenja, umjesto da ostanu pasivni.
Svrha podučavanja temeljenog na aktivnostima je da nastavnik izravno uključi učenike, privlačeći ih u nastavu kako bi postali sudionik vlastitog učenja. Neki tradicionalni oblici obrazovanja često su se oslanjali na odgajatelja kao stručnog stručnjaka koji je jednostavno pružao informacije učenicima. U ovakvoj vrsti okruženja od učenika se očekivalo da se ponašaju kao spužve koje upijaju informacije, bez obzira na bilo koju vrstu napora uloženog u njihovo ime. Učenici su poučavani, ali nije nužno bio fokus na tome da budu sudionici i da aktivno uče dok su u učionici.
U nastavi temeljenoj na aktivnostima, međutim, odgajatelj koristi različite metode kako bi uvukao učenike u nastavu i učinio ih partnerima u vlastitom obrazovanju. Uloga učitelja u ovoj vrsti okruženja je da služi kao fasilitator učenicima, angažirajući ih i osiguravajući da postanu aktivni u procesu učenja. To se često postiže stvaranjem različitih aktivnosti i projekata na kojima učenici rade dok uče. Nastava temeljena na aktivnostima zahtijeva veliki napor od strane odgajatelja. Učitelji koji koriste ovu metodu trebaju izraditi lekcije i planove koji učenicima pružaju priliku da sudjeluju u njihovom obrazovanju.
Grupni rad prilično je uobičajen tijekom nastave temeljene na aktivnostima, jer omogućuje učenicima da preuzmu ulogu odgajatelja i rade zajedno kako bi bolje razumjeli različite predmete. U ovim lekcijama učenici rade zajedno u malim grupama kako bi dovršili određeni projekt. Svaka skupina zatim ostatku razreda prezentira informacije koje je naučila nakon izvođenja zadatka koji joj je dodijeljen. Odgajatelj u ovom obliku poučavanja temeljenog na aktivnostima može promatrati svaku grupu i osigurati da ostanu na zadatku, ali u suprotnom možda neće morati pružati puno dodatnih informacija. Dok grupe prezentiraju ono što su naučile, učitelj vodi raspravu i osigurava da se pogreške ne iznose, iako u protivnom učenici postaju odgovorni za svoje učenje.