Postpismenost je područje obrazovanja odraslih koje se usredotočuje na održavanje pismenosti kod ljudi koji su nedavno stekli funkcionalne vještine čitanja. Uključuje pronalaženje i korištenje raspoloživih resursa za daljnje obrazovanje i jačanje postojećih vještina. Jedno od glavnih područja obrazovanja nakon pismenosti također se tiče uloge digitalnih medija kao dijela pismenog okruženja. Ova vrsta obrazovanja odraslih osmišljena je kako bi se smanjio prosječan broj nepismenih odraslih osoba i opremio alatima koji su im potrebni kako bi i dalje imali koristi od sposobnosti razumijevanja pisanog teksta.
Poučavanje poslije pismenosti često se preklapa s podučavanjem određenih aspekata informacijske pismenosti. Mnogi stručnjaci za obrazovanje odraslih slažu se da je ispravno prepoznavanje teksta samo početak potpunog opismenjavanja. Učenici također moraju biti u mogućnosti locirati određene tekstove i procijeniti njihovu korisnost bilo za informaciju ili zabavu. Usporedbe zasebnih tekstova i prepoznavanje autorskih pristranosti dodatne su vještine koje se pokrivaju u osposobljavanju nakon opismenjavanja. Za razliku od drugih vrsta daljnjeg obrazovanja koje su usmjerene na podučavanje specifičnih radnih vještina, ova vrsta obrazovanja može se koristiti u bilo kojem području života koje uključuje tumačenje informacija.
Drugi važan dio obrazovanja nakon opismenjavanja provodi se na razini zajednice u područjima s većim postotkom nove pismenosti odraslih. Takve mjere uključuju dostupnost knjižnica i razmjene knjiga ljudima koji im inače ne bi imali pristup. Ovi resursi zajednice pružaju tradicionalni tiskani materijal i druge medije za kontinuirano učenje. Mnoge mjere postpismenjavanja mogu se vidjeti u knjižnicama koje nude prilike za učenje koje spajaju čitanje s korištenjem tehnologije.
Uloga elektroničkih medija često je područje rasprave među edukatorima i istraživačima koji detaljno proučavaju postpismenost. Neki od njih vjeruju da digitalni mediji postupno potiskuju pisani tekst kao glavni izvor informacija. Često upozoravaju da bi ovaj trend na kraju mogao dovesti do nazadovanja u stopama pismenosti, što bi rezultiralo odraslima koji mogu dobiti informacije na površinskoj razini putem videoisječaka, slika, zvučnih zapisa i kratkog internetskog teksta, ali ne mogu razumjeti duge odlomke složenog pisanja u dubinu. Drugi tabor znanstvenika zauzima suprotno stajalište i tvrdi da digitalni mediji poboljšavaju, a ne umanjuju sposobnost čitanja među odraslim učenicima. Ovi istraživači često ističu da je pismenost odraslih fluidno, a ne statično područje kontinuiranog obrazovanja koje se stalno mijenja s tehnološkim razvojem.