Četiri strategije osmišljene za podršku čitateljima s teškoćama u učenju od srednje škole do srednje škole čine model suradničkog strateškog čitanja. Ove strategije najbolje funkcioniraju kada učenici s nizom sposobnosti razumijevanja čitanja rade u čitalačkim timovima od najviše pet učenika. Suradnički pristupi strateškog čitanja nude čitateljima metode pomoću kojih mogu raspakirati značenje riječi ili teksta kroz svoje prethodno znanje; traženje značenja nepoznatih riječi ili fraza kroz kontekst i obitelji riječi; fokusiranje na glavnu ideju odlomka; i stvaranje sažetka koji prikazuje materijal.
Suradničko strateško čitanje usredotočuje svoje strategije na recipročno čitanje. Ova metoda uključuje učenike koji čitaju isti tekst. Zauzvrat, svaki učenik ulazi u centar pažnje “učitelja” čitajući dio naglas. Ostali članovi grupe su “učenici” koji zatim postavljaju pitanja na koja “učitelj” odgovara o temi teksta. Zatim, “učitelj” nudi sažetak teksta, “učenici” razmatraju područja koja trebaju pojašnjenje i kao grupa predviđaju očekivane ishode na temelju teksta.
Uzajamno čitanje je vrsta kooperativnog učenja. Ovaj se pojam odnosi na metodu koja grupira učenike na različitim razinama i nudi tehnike i strategije koje sami učenici koriste kako bi pomogli drugima u svojoj grupi. Ovaj pristup ne samo da jača akademsko razumijevanje, već pomaže u stvaranju osjećaja sigurnosti jer se svi članovi snažno identificiraju s grupom i stoga su uloženi u njezin uspjeh.
Tehnike prilagođene studentima koje se koriste u Suradničkom strateškom čitanju uključuju zveckanje i zveckanje, shvatite suštinu i završite. Clunks su dijelovi riječi koje treba objasniti jer učenici nemaju predznanja o njima. Oni predstavljaju afikse ili uključuju korijen riječi koje su nepoznate, ili kontekst ne čini njihovo značenje evidentnim. Kada vježbaju shvate suštinu, učenici traže središnje ideje i teme ispitujući likove, postavke, simbole i predmete. Tijekom završetka, učenici samostalno rade na stvaranju tekstualnih pitanja, na koja zatim odgovaraju kako bi rezimirali ono što su pročitali.
Uloge osim one “učitelja” uključuju stručnjaka za klackanje, stručnjaka za suštinu, najavljivača i ohrabrivača. Ove uloge u nekom trenutku preuzimaju svi učenici u grupi. Stručnjak za clunk koristi skup karata koji ocrtava korake uključene u zveckanje, dok stručnjak za suštinu vodi tim u potrazi za smislom. Posao spikera je odrediti koji član grupe treba dati sljedeći doprinos, a ohrabrenje je navijačica tima koja pljeskom daje aplauz kada tim radi dobro i nudi ohrabrenje kada je tim obeshrabren.