Najbolji savjeti za podučavanje vještina kritičkog mišljenja uključuju razumijevanje analitičke razine vaših učenika i stavljanje naglaska na pisanje eseja. Budući da eseji uključuju potporu autorove teze, ili glavne ideje, s potkrepljujućim argumentima plus istraživanjem, studente se može naučiti razlikovati dobro obrazložene sudove i puko mišljenje ili uvjerenje. Drugi način podučavanja vještina kritičkog razmišljanja je poticanje učenika da vide i detalje i širu sliku korištenjem analogije “šume i drveća”. Uvođenje pristupa u četiri koraka rješavanju problema koji uključuje prepoznavanje problema, istraživanje svih opcija kroz kreativno razmišljanje, odvajanje vremena za razmišljanje o problemima i konačno eliminiranje rješenja ili ideja koje neće funkcionirati.
Rasuđivanje temeljeno na valjanim informacijama temelj je kritičkog mišljenja. Dobar savjet koji treba imati na umu pri podučavanju vještina kritičkog mišljenja jest osigurati da učenici razumiju kako odabrati valjane istraživačke izvore informacija kada rade zadatke eseja. Ako to ne učine, donošenje razumnih prosudbi i logičnih potkrepljujućih izjava vjerojatno neće biti moguće.
Lako je vjerovati da gotovo svaki izvor ima pouzdane informacije osim ako se ne nauči tražiti samo valjane izvore. Neposjedovanje točnih izvora ili činjenica otežava uklanjanje pogrešnih rješenja ili ideja u rješavanju problema. Učenici bi trebali naučiti kako zanemariti netočne ili sumnjive informacije temeljene na nedostatku dokaza ili činjenica kako bi podržali izvor i umjesto toga koristiti pristupe kritičkom čitanju.
Poučavanje učenika da odvoje vrijeme za razmišljanje o problemu ili problemu bez donošenja hitne odluke, osobito one temeljene na emocijama, ključno je u komuniciranju koncepata kritičkog mišljenja. Osim ako nisu obučeni drugačije, mnogi ljudi zapravo ne provode vrijeme razmišljajući i razmišljajući o različitim stranama i pitanjima koja su uključena u temu. Umjesto toga, oni iznose svoje mišljenje, koje je obično potaknuto emocijama ili prošlim osobnim iskustvom, a ne iz promišljene, šire perspektive. Poučavanje vještina kritičkog mišljenja naglašavanjem refleksije često se može postići upućivanjem učenika da razmišljaju o problemu ili problemu s mnogo različitih strana.
Takva kreativna misao, mozganje ili otvoreno razmišljanje obično dovode do pitanja ili povezanih ideja koje zauzvrat mogu dovesti do valjanih stavova o temi ili situaciji. Otvaranje teme također ima tendenciju otkriti više mogućnosti u rješavanju problema povezanih s njom. Predstavljanje problema razredu kako bi učenici mogli razmišljati i razmišljati o njemu može pomoći u podučavanju vještina kritičkog mišljenja.
Kako različiti učenici spominju rješenja, evaluacija prijedloga kritičkim pristupom može unaprijediti lekciju. Ako se čini da se razred usredotočuje na previše općenite ili previše specifične opcije, spominjanje analogije “šume i drveća” može pomoći povećati razinu razmišljanja. Izraz “nemogućnost vidjeti šumu za drveće” može prenijeti poruku da previše pažnje na detalje dovodi do propuštanja nekih glavnih točaka. Suprotan scenarij, “nemogućnost vidjeti drveće za šumu” predstavlja još jedan uobičajeni problem pri podučavanju vještina kritičkog mišljenja. Gledanje samo općeg trenda, bez gledanja na pojedinačne slučajeve, može posebno djelovati protiv kritičkog razmišljanja, jer često dovodi do stereotipa kroz pretjeranu generalizaciju.