Koncept rimovanja – ili riječi koje imaju iste završetke, kao što su “mačka” i “šišmiš” – je onaj koji se obično uči mlađim učenicima, poput onih u predškolskoj dobi ili ranoj osnovnoj školi. Učitelji mogu izraditi razne rimovane nastavne planove kako bi pomogli svojim učenicima da nauče ovaj osnovni koncept poezije. Planovi rimovanja lekcija mogu uključivati aktivnosti kao što su objašnjavanje koncepta, pokazivanje primjera i pružanje praktičnih aktivnosti za vježbanje. Poučavanje koncepta rime također se može postići čitanjem knjiga s rimovanim pričama, navođenjem učenika da stvaraju vlastite rime u pričama ili pjesmama te igranjem igara s rimovima.
Prva stvar koju bi učitelji mogli učiniti u predstavljanju rime svojim učenicima jest temeljito objasniti koncept korištenjem dostupnih audiovizualnih materijala i navođenjem nekoliko primjera riječi koje se rimuju. Također mogu pitati učenike za primjere i odgovoriti na sva preliminarna pitanja koja studenti mogu imati. Učenici moraju imati temeljno razumijevanje koncepta rime prije nego što pređu na aktivnosti koje uključuju veću odgovornost ili razmišljanje na višoj razini.
Čitanje rimovanih slikovnica s pričama učenicima je važno uključiti u nastavne planove rimovanih sati. Izlaganjem riječima koje se rimuju u pričama, djeca mogu vidjeti kako rime funkcioniraju u kontekstu pisanja. Učenike se također može zamoliti da čitaju knjige naglas svom razredu ili malim grupama kako bi im pružili vježbu s konceptom rime.
Učitelji mogu odlučiti uključiti radne listove u svoje nastavne planove koji se rimuju. To bi, na primjer, mogli učiniti tako da učenicima daju listove sa slikama raznih stvari, a zatim im daju izrezati i zalijepiti slike koje predstavljaju riječi koje se rimuju. To bi im pružilo praktično iskustvo s konceptom. Ova se aktivnost može promijeniti usmjeravanjem učenika da iz novina ili časopisa izrežu slike koje predstavljaju riječi koje se rimuju ili same riječi kako bi stvorili kolaž koji se rimuje.
Nakon što učenici nauče o rimama i vide mnogo primjera, možda će ih se zamoliti da smisle vlastite pjesmice. Od razreda se može tražiti da stvori vlastite pjesme ili priče u koje uključuje rime; tada su mogli podijeliti svoje napore sa svojim kolegama iz razreda. Učenici bi ovu aktivnost mogli raditi pojedinačno ili u malim grupama.
Igre koje jačaju koncept rime također se mogu uključiti u nastavne planove rimovanja. Od učenika se može tražiti da slušaju riječi koje se mogu, ali ne moraju rimovati. Kada čuju riječi koje se rimuju, od učenika se može tražiti da dotaknu nos ili skoče na mjestu. Praktične aktivnosti poput ove ugodan su način za jačanje razumijevanja rime kod mladih učenika.