Iako postoje neke veze između poremećaja pažnje i hiperaktivnosti (ADHD) i darovite djece, ne postoji uzročno-posledična veza ili bilo kakva posebna korelacija između ADHD-a i nadarene ili talentirane djece. Povezanost između ova dva koncepta obično je više usmjerena na mogućnost pogrešne dijagnoze jednog za drugog, posebno za nadarenu djecu da im se netočno dijagnosticira ADHD. To je zato što postoji priličan broj sličnih osobina koje se mogu vidjeti kod djece koja imaju ADHD i nadarene djece. Od sredine do kasnih 1990-ih i dramatičnog porasta svijesti i dijagnoze ADHD-a kod djece, postoji veliki interes da se osigura ispravna dijagnoza ovog poremećaja.
ADHD je poremećaj koji se obično povezuje s djecom koja imaju problema s fokusiranjem na zadatke, posebno u učionici, i koja bi im mogla trebati pomoć u učenju koncentracije. Ovaj nedostatak fokusa često se manifestira kao ometajuće ponašanje u učionici koje otežava učenje drugim učenicima, kao i djetetu s ADHD-om. Darovita djeca su obično ona za koju se smatra da su posebno inteligentna i sposobna brže naučiti materijale od ostalih učenika. To takvu djecu često dovodi u poziciju da im bude dosadno u standardnoj učionici i često ih navodi da glume kako bi se zabavili.
Već iz ovog površnog ispitivanja ponašanja može se uočiti povezanost ponašanja djece s ADHD-om i nadarene djece. To često dovodi do mogućnosti pogrešne dijagnoze, budući da se učenik koji se ponaša ili se ne usredotočuje na zadatak u učionici može smatrati vjerojatnim kandidatom za ADHD. Međutim, vrlo je vjerojatno da bi takav učenik već mogao razumjeti ono što se poučava i da bi mu bilo dosadno, stoga ne uspijevajući ostati usredotočen na zadatak koji smatra trivijalnim. Kako bi se ispravno razlikovalo između djece s ADHD-om i darovitih učenika, obično se moraju uzeti u obzir druga ponašanja.
Jedan od najboljih načina da se osigura ispravna dijagnoza je razmatranje postupaka učenika u više od jednog razreda ili u aktivnostima izvan škole. Dijete s ADHD-om vjerojatno će imati problema s pažnjom u više razreda, u izvannastavnim aktivnostima i kod kuće. S druge strane, nadarena djeca često će se moći usredotočiti na temu koja im je zanimljiva, izvannastavni rad kao što je glazba ili umjetnost, te kućne aktivnosti poput čitanja ili razgovora s odraslima. Temeljitiji rad prije postavljanja dijagnoze često može pomoći da se omogući ispravna razlika između djece koja mogu imati ADHD i nadarene djece.