Poteškoće u učenju i komunikacija povezani su uzročno-posljedičnim odnosom. Postoji mnogo različitih oblika komunikacije i poremećaja učenja koji utječu na sposobnost osobe da pravilno čita, piše, čuje i govori. Komunikacijski poremećaji i poteškoće u učenju usko su povezani time kako jedno utječe na drugo.
Jedna veza između poteškoća u učenju i komunikacije je poremećaj pažnje i hiperaktivnost (ADHD). Ovaj poremećaj počinje u djetinjstvu i često napreduje kroz odraslu dob u poremećaj pažnje (ADD). ADHD uzrokuje nemogućnost fokusiranja, obraćanja pažnje na detalje, praćenja niza uputa i kontrole ponašanja. Komunikacija za dijete s ADHD-om može biti teška. Simptomi ADHD-a mogu stvoriti probleme u školi i u prenošenju informacija, osobito pri ispunjavanju zadataka i razgovorima s drugima.
Poteškoće u učenju i komunikacija također su povezani kod osoba s disleksijom. Ova poteškoća u učenju uzrokuje problem u sposobnosti osobe da prevodi slike i riječi. Vizija i inteligencija nisu pogođeni. Disleksija stvara problem s načinom na koji mozak tumači ono što se vidi ili čita iskrivljavajući riječi, često ih vraćajući ljudima s ovim poremećajem. Pisanje i čitanje su aspekti komunikacije na koje utječe disleksija.
Poremećaj slušne obrade (APD) je teškoća u učenju koja se javlja kod djece. Ova poteškoća u učenju i komunikacija povezani su simptomima povezanim s APD-om. Ljudi s tim imaju problema s prepoznavanjem i interpretacijom zvuka. Mozak ne obrađuje pravilno zvukove koji se čuju. Neliječeni APD u djece utječe na komunikaciju jer djeca ne uče pravilno tvoriti riječi i razlikovati zvukove, što može uzrokovati jezično kašnjenje.
Receptivni i ekspresivni jezični poremećaji mogu biti još jedna poveznica između poteškoća u učenju i komunikacije. Poremećaj receptivnog jezika uzrokuje problem s razumijevanjem jezika, dok je poremećaj ekspresivnog jezika nemogućnost pravilnog prenošenja govora. Komunikacija se oslanja na sposobnost ne samo razumijevanja onoga što se prima, već i izlaza.
Poteškoća u učenju i komunikacija utječu jedno na drugo. Da bi učila, osoba mora biti sposobna komunicirati, ali da bi osoba mogla komunicirati, učenje se ne može spriječiti. Iako teškoća u učenju uzrokuje probleme u komunikaciji, osobe s tim poremećajima mogu naučiti kako učinkovito komunicirati unatoč poteškoćama. U mnogim slučajevima može se postići napredak u postupnom podučavanju ljudi kako učiti i komunicirati radeći na slabim područjima uzrokovanim invaliditetom, kao što je logopedska terapija za izgovor i čitanje za prepoznavanje.