Prednosti koje se mogu steći auditivnim učenjem uključuju dobro razvijene vještine slušanja i prezentacije, a nedostaci ove metode učenja uključuju slušne distrakcije i poteškoće s detaljnim pisanim materijalom. Auditivni učenici ističu se u interaktivnim pristupima učenju koji uključuju pripovijedanje, igranje uloga i dijalog. Ovaj stil učenja također olakšava pasivne aktivnosti učenja, poput slušanja predavanja tijekom vožnje ili vježbanja. Izazovi s kojima se susreću slušni učenici uključuju obradu velike količine detaljnih pisanih informacija ili uputa. Veća osjetljivost na zvuk postoji i za slušne učenike, što ponekad otežava koncentraciju u bučnom okruženju.
Auditorne metode učenja uključuju slušanje i verbaliziranje informacija. Slušanje predavanja i rasprava o informacijama u studijskoj skupini jedan je primjer ovog stila učenja. Sudjelovanje u aktivnostima pripovijedanja koje pojačavaju gradivo uobičajena je metoda učenja. Slušni učenici obično rješavaju probleme tako što ih rješavaju naglas. Prednosti ovog stila učenja pri učenju novog jezika uključuju bolje ovladavanje izgovorom i razumijevanje govornog jezika kroz korištenje videa, dijaloga i aktivnosti igranja uloga.
Ostale prednosti slušnog stila učenja su sposobnost multitaskinga i učenja na ugodan način. Bez velike potrebe za čitanjem ili zapisivanjem informacija, slušni učenik može slušati predavanje dok se vozi na posao. Ljudi koji koriste ovaj stil učenja također mogu slušati instrumentalnu glazbu dok studiraju, a da pritom ne budu ometani. Stvaranje glazbenih melodija pomaže ovoj vrsti učenika u pamćenju novih informacija. Izgovaranje koncepata u snimač omogućuje slušnom učeniku da brzo obradi nove ideje koje se kasnije mogu ispisati za razredne zadatke.
Izazovi slušnog stila učenja uključuju obradu vizualnih informacija. Slušni učenici obično su sporiji čitatelji od vizualnih. Obrada detaljnih pisanih informacija mogla bi biti izazovnija za ljude koji uče na ovaj način, te bi im mogla biti potrebna objašnjenja ili rasprava. Tečajevi koji prenose informacije u obliku grafikona i drugih vizualnih ilustracija ponekad su izazovniji za slušatelje. Kada uče novi jezik, zadatak učenja pisanja nove abecede ili svladavanja pojedinosti kao što je postavljanje znakova naglaska često je izazovniji za ljude koji koriste ovaj stil učenja.
Ostali nedostaci auditivnog učenja odnose se na osjetljivost i na prisutnost i na odsutnost zvukova. Učenik koji je naviknut na slušanje i raspravu o informacijama može imati poteškoća s tihim aktivnostima kao što je polaganje testova ili online učenje, što može uključivati duga razdoblja čitanja i pisanja. Prisutnost nekih zvukova također može biti problematična; učenje u bučnom kafiću ili dok slušate vokalnu glazbu ponekad ometa ljude koji koriste ovaj stil učenja.