Poremećaj pažnje i hiperaktivnosti (ADHD) je čest poremećaj ponašanja koji pogađa mnogu djecu i mlade odrasle osobe i koji ima posebne učinke na društveno ponašanje i sposobnost učenja. Strategije liječenja i intervencije često ovise o specifičnom podtipu poremećaja. Najčešće intervencije za ADHD temeljene na dokazima uključuju strategije uzimanja lijekova, obiteljske intervencije i bihevioralne intervencije u učionici.
Intervencije za ADHD temeljene na lijekovima koriste određene stimulanse i slične lijekove kako bi poremetili negativno ponašanje. Iako lijekovi za ADHD nisu u stanju izliječiti poremećaj, mnoge su tvari učinkovite u procesu intervencije i često se koriste paralelno s nemedicinskim intervencijama za ADHD. Lijekovi ne mogu pomoći pojedincima da poboljšaju društvene ili akademske vještine ili da promijene spremnost pojedinca na promjenu ponašanja, ali mnogi lijekovi pomažu u prevenciji negativnih simptoma ADHD-a, što omogućuje osobi koja radi s ADHD-om da podučava pravilno ponašanje i vještine učenja.
Obiteljska intervencija pruža roditeljima znanja i vještine za upravljanje djecom s ADHD-om. Ovaj se stil intervencije usredotočuje na roditeljsku obuku, razvoj obiteljskih vještina i obiteljsku terapiju, koji poboljšavaju obiteljske vještine rješavanja problema i komunikacije. Filozofija ove metode sugerira da se problemi koji proizlaze iz ADHD-a mogu ublažiti poboljšanjem sposobnosti roditelja da razumiju, upravljaju i nose se s problemskim ponašanjem. Roditelji potom mogu naučiti djecu s ADHD-om da se pridržavaju pravila i bolje razumiju posljedice lošeg ponašanja.
Za razliku od obiteljske intervencije, bihevioralna intervencija u učionici manje se usredotočuje na probleme koji proizlaze iz ADHD-a, a više na pomaganje pojedincu s ADHD-om u postizanju pozitivnih ciljeva i postignuća. Kao što naziv govori, ova vrsta intervencije koristi se u učionici. Za razliku od fokusiranja na roditelje i obitelj, bihevioralna intervencija u učionici usredotočuje se na odnos pojedinca s njegovim ili njezinim učiteljem i drugim učenicima.
Mnoge bihevioralne intervencije u učionici koriste sustav nagrađivanja kako bi motivirali pojedinca da donese pozitivne odluke. Na primjer, kada pojedinac pokaže pozitivno ponašanje, kao što je čekanje na red da odgovori na pitanje, učitelj nagrađuje učenika za dobro ponašanje. S druge strane, ako učenik pokaže negativno ponašanje, kao što je prekidanje drugog učenika ili impulzivno odgovaranje, učitelj kažnjava učenika za loše ponašanje. Sustav nagrađivanja često uključuje nagrade, privilegije ili druge pogodnosti.
Iako se većina ljudi usredotočuje na intervencije za ADHD temeljene na dokazima, postoje mnoge druge strategije koje se koriste za liječenje poremećaja. To uključuje programe socijalizacije, grupni tretman, psihoterapiju, holističku medicinu, pa čak i režime vježbanja ili prehrane. ADHD je čest, ali složen poremećaj. Kao rezultat toga, pojedinci različito reagiraju na svaki stil liječenja. Ono što radi za jednu osobu može, ali ne mora raditi za druge.