Kognitivna bihevioralna terapija u školama obično je osmišljena za podučavanje tehnika koje omogućuju djetetu da se bolje usredotoči na učenje u učionici, ispravi ometajuće ponašanje ili poboljša društvene vještine. Kako bi koristio učinkovite tehnike i u skladu s tim liječio problem, terapeut može provesti procjenu osobnosti kako bi odredio ispravnu dijagnozu, kao što je poremećaj hiperaktivnosti s nedostatkom pažnje (ADHD). Pristupi kognitivno bihevioralne terapije također mogu uključivati tehnike vježbanja za djecu s teškoćama u učenju kao što je disleksija ili savjetovanje za učenike s psihičkim poremećajima. Djeca koja se liječe od poremećaja iz spektra autizma, kao što je Aspergerov sindrom, također mogu dobiti kognitivnu bihevioralnu terapiju koja uključuje interakciju osmišljenu za poboljšanje društvenih vještina. Kognitivno bihevioralna terapija u školama ponekad podučava tehnike neverbalne komunikacije, kao što je uspostavljanje kontakta očima i osmijeh.
Kada učitelj ili psiholog posumnja da bi dijete moglo biti pogođeno psihološkim poremećajem ili poteškoćama u učenju koje bi mogle ugroziti njegovo učenje u učionici, može se preporučiti kognitivno bihevioralna terapija (CBT). Cilj je ponovno osposobiti ili preokrenuti određene obrasce ponašanja kako bi dijete moglo poboljšati svoje socijalne vještine, pobijediti tjeskobu ili postati usredotočeno u učionici. Osposobljeni psihoterapeut ili kliničar može pružiti intervenciju i podučavati različite tehnike.
Prije početka kognitivne bihevioralne terapije u školama, učenici koji sudjeluju mogu dobiti procjenu osobnosti kako bi procijenili osjećaje ili reakcije na različite situacije. Upitnik za starijeg učenika može dati višestruke odgovore koji se odnose na njega i one oko njega. Može ga se pitati kako bi reagirao u datoj situaciji ili što ga najviše tjeskobi.
Neki učenici s poremećajem pažnje i hiperaktivnošću mogu imati poteškoća s koncentracijom u nastavi. Kognitivna bihevioralna terapija za studente s ADHD-om može uključivati utvrđene tehnike ili eksperimentalne tretmane. Terapija može uključivati dnevne ili tjedne sesije, koje traju tijekom nekoliko tjedana, mjeseci ili ponekad godina. Kako bi kontrolirali prolazne misli koje prekidaju učenje kod učenika s ADHD-om, obrazovni psiholozi mogu koristiti sustav nagrađivanja kako bi pohvalili malu djecu koja dobro reagiraju na upute, dok drugi učenicima mogu dodijeliti različite zadatke.
Učenici s poremećajima učenja mogu primati kognitivnu bihevioralnu terapiju u školama koje također pružaju posebno obrazovanje. Kognitivna bihevioralna terapija u školama za autističnu djecu često uključuje interaktivne igre i aktivnosti koje su osmislili psiholozi ili terapeuti. Igre igranja uloga također mogu biti osmišljene u terapeutske svrhe. Različite intervencije osmišljene su za promicanje neovisnosti i poboljšanje društvenih vještina.
Kliničar ili psiholog također može preporučiti CBT za liječenje psiholoških poremećaja koji pogađaju djecu školske dobi. Poremećaji fobije mogu se liječiti tehnikama kognitivno-bihevioralne terapije. Liječenje može uključivati tehnike izlaganja i reakcije osmišljene za desenzibilizaciju djeteta. Tehnike se obično izvode pod pažljivim vodstvom školovanog psihoterapeuta.