Učinkovito ocjenjivanje nastave počinje osmišljavanjem alata za evaluaciju koji postavljaju prava pitanja za dobivanje informacija koje su instruktori potrebni za poboljšanje svoje nastave. Drugi dobri savjeti uključuju pružanje mogućnosti evaluacije studentima tijekom trajanja tečaja kao i na njegovom kraju kako bi instruktori mogli koristiti prikupljene informacije u sadašnjim i budućim tečajevima. Omogućavanje dovoljno vremena za dovršetak evaluacije razreda i poduzimanje koraka za zaštitu privatnosti učenika može pomoći da se osigura da će instruktor dobiti korisne informacije iz ocjenjivanja učenika.
Mnogi fakulteti i sveučilišta studentima nude priliku da daju povratne informacije dovršavanjem evaluacije razreda za svaki predmet koji pohađaju. U mnogim slučajevima, evaluacija razreda nudi se na kraju semestra kako bi studenti mogli razmisliti o svojim iskustvima na tečaju i dati povratne informacije kako svom instruktoru tako i školskim administratorima. Evaluacije obično uključuju niz pitanja o kurikulumu predmeta; učinkovitost instruktora; te relevantnost kolegijalnih zadataka, udžbenika i ispita. Učenicima se također može ponuditi mogućnost da daju dodatne komentare i povratne informacije u sklopu evaluacije nastave.
Škole često razvijaju standardnu evaluaciju razreda koju će koristiti njihovi instruktori i neprestano procjenjuju pitanja koja ona sadrži. Važno je da i instruktori i administratori pažljivo pregledaju evaluacije. Ako se primijeti da učenici kontinuirano pišu dodatne komentare o određenom problemu, to može biti pokazatelj da se taj problem treba pozabaviti evaluacijskim pitanjem.
Neki instruktori i škole provode više od jedne evaluacije razreda tijekom semestra. Iako to možda neće zahtijevati školska uprava, novi instruktori posebno mogu htjeti studentima ponuditi mogućnost da daju povratne informacije nekoliko tjedana nakon početka semestra ili čak na polusesku. To omogućuje studentima da daju prijedloge instruktoru o tome kako tečaj učiniti učinkovitijim. Instruktori koji nude ranu evaluaciju nastave također mogu htjeti iskoristiti priliku da razgovaraju sa studentima o rezultatima evaluacije kako bi dobili više povratnih informacija i smislili načine da odmah poboljšaju tečaj.
U nekim slučajevima, učenici mogu biti oprezni kada u evaluaciji daju svoje iskreno mišljenje. To je zato što učenik može vjerovati da će mu se instruktor osvetiti jer je rekao nešto negativno. Škole bi trebale uspostaviti postupke za zaštitu anonimnosti učenika u procesu evaluacije. To može uključivati zahtjev od instruktora da imenuju učenika za prikupljanje ocjena razreda, a zatim da instruktora napuste učionicu dok se evaluacije odvijaju. Druge opcije mogu uključivati dopuštanje studentima da dovrše evaluacije online putem web stranice koja ne prijavljuje identitet svojih korisnika.