Podučavanje prirodoslovlja u srednjoj školi može biti izazov, bilo da se predmet poučava u privatnoj školi, u javnom školskom sustavu, od strane nastavnika ili kućnih odgojiteljica. Metode poučavanja uvelike se razlikuju, ovisno o kulturi, instituciji, filozofiji podučavanja i razini težine određene lekcije. Nekoliko je savjeta za poučavanje prirodoslovlja u srednjoj školi univerzalno, s obzirom na sve uključene varijable. Općenito, najbolji savjeti za poučavanje prirodoslovlja u srednjoj školi su osobno uključiti učenike, koristiti multimedijske resurse kako bi se prilagodili različitim stilovima učenja, uključili sva učenikova osjetila i ostali otvoreni kreativnim pristupima poučavanju.
Uključivanje učenika na osobnoj razini u sate znanosti zahtijeva slušanje verbalnih i neverbalnih povratnih informacija učenika. Slušanje govora tijela i promatranje izraza lica daje naznake kada učenicima treba više ili manje izazova. Alternativno, pozivanje na otvorene rasprave o poučavanju prirodoslovlja u srednjoj školi, uključujući prijedloge za bolje pristupe, pomaže studentima da preuzmu vlasništvo nad znanstvenim studijama. Učenik koji je aktivno uključen u odabir načina učenja više ulaže u vlastito obrazovanje.
Današnja tehnologija nudi mnoštvo multimedijskih mogućnosti za poučavanje znanosti u srednjoj školi. Od videozapisa do internetskih igara, od prezentacija slajdova do interaktivnih tutorijala, podučavanje mladih odraslih o znanosti sada se može prilagoditi gotovo svakom stilu učenja. Učitelji koji koriste više medijskih opcija omogućuju slušnim, vizualnim i taktilnim učenicima priliku da uče kroz najbolju metodu za svaki stil učenja. Video pomaže slušnim učenicima koji bolje uče slušanjem, dok laboratorijski rad i eksperimenti pomažu taktilnim učenicima koji bolje uče radeći.
Korištenje multimedijskih nastavnih sredstava u nastavi prirodoslovlja u srednjoj školi zahvaća i sva čula učenika. Trodimenzionalne nastavne metode utječu na fizičku i psihičku angažiranost učenika u nastavi. Laboratorijski eksperimenti, na primjer, omogućuju studentima da fizički iskuse znanstvene koncepte kroz vid, zvuk, dodir i miris. Isto tako, izleti su još jedna prilika da se uključe sva čula učenika. Kada učenik može povezati prizore, zvukove, mirise i druga sjećanja s određenim znanstvenim konceptom, njegovo se znanje zadržava dulje nego bez povezanih sjećanja.
Kreativni pristupi podučavanju prirodoslovlja u srednjoj školi pomažu, osobito kada se podučavaju tinejdžeri s poteškoćama u učenju, zaostajanjem u razvoju ili učenicima koji jednostavno trebaju nestandardni pristup. Čak i učenici koji nemaju zapreka za učenje imaju koristi od stvaranja pristupa podučavanju. U situacijama u kojima tradicionalnije metode predavanja, učenja napamet, recitiranja nisu uspješne, manje tradicionalni ili kreativni pristupi mogu pomoći u pokretanju napretka učenika. Ako učenici nauče periodni sustav na melodiju popularne pjesme, izmjestite učionicu van na jedan dan ili promijenite uloge učitelja i učenika za određenu lekciju, sve su to primjeri kreativnih pristupa podučavanju.