Najbolji savjeti za učenje teorije glazbe su započeti s osnovnim pojmovima, prevesti te pojmove u lakše prepoznatljive uobičajene nazive i razumjeti te pojmove u praktičnom smislu učenjem sviranja glazbenog instrumenta. Osnovne lekcije teorije mogu se podučavati iz udžbenika za početnike ili putem internetskih programa. Uspoređivanje tehničkih glazbenih pojmova s uobičajenim riječima i zvukovima pomaže učenicima da ih brzo nauče, a istovremeno pruža zabavne načine za pamćenje svakog od njih. Glazbena teorija također djeluje kao temelj za sviranje i uživanje u glazbi, te služi za poboljšanje svladavanja instrumenta.
Pojedinci zainteresirani za učenje teorije glazbe trebali bi započeti s osnovnim konceptima na kojima će graditi buduće znanje. Razumijevanje ove discipline slično je učenju matematike. Svakoj noti u glazbi dodijeljena je numerička komponenta koja glazbeniku pokazuje koliko dugo treba odsvirati notu ili zadržati pauzu. Bilješke su smještene unutar pojedinačnih segmenata poznatih kao mjere gdje svaka mjera može sadržavati samo unaprijed određen broj vrijednosti note. Svaka notna vrijednost i vrijednost odmora moraju se zbrajati kako bi jednaka jednoj cijeloj takti.
Učenici mogu pronaći materijale za nastavu na internetu koji podučavaju teoriju glazbe za početnike, a također mogu naručiti knjige na tu temu s glazbenih web stranica i lokalnih knjižara. Najbolji resursi dostupni za učenje teorije glazbe pružit će učeniku područja za dupliciranje onoga što je upravo naučila na praznom papiru glazbenog osoblja nakon uvođenja novih koncepata. Na primjer, ako se jedno poglavlje gradiva usredotočuje na razumijevanje četvrtine, osme i šesnaeste note, onda bi kraj poglavlja trebao voditi učenika u crtanju nekoliko mjera koje uključuju svaku vrstu note u osnovnom 4/4 taktu . Ova metodologija odražava udžbenike matematike koji pružaju probleme za vježbanje koji izazivaju učenika da koristi novonaučene tehnike rješavanja problema na kraju svakog novog odjeljka.
Nekim studentima može biti korisno dodijeliti uobičajena imena glazbenim tehnikama kako bi im se pomoglo pri sjećanju svakog koncepta. Glazba dijeli sličnost sa svakodnevnim govorom po tome što su obje ritmične. Kao što note imaju dodijeljene vrijednosti, tako se riječi mogu rastaviti na pojedinačne slogove. Većina djece uči govoriti mnogo prije nego što počnu učiti teoriju glazbe i mogu brzo pokupiti nove glazbene koncepte kada su strukturirani unutar okvira koji već razumiju.
Korištenje slogova i uobičajenih riječi za poučavanje vrijednosti nota jedan je primjer prevođenja glazbe u pojmove koji su lakše razumljivi. Jedna četvrtina je ekvivalentna dvije osmine. Novi glazbenik može imati poteškoća s razumijevanjem kako će zvučati dvije osme note nakon kojih slijedi jedna četvrtina kada se pravilno ritmički pljesne rukama. Međutim, vjerojatnije je da su upoznati s riječju “butterscotch” koja će, kada se pljesne prema svakom slogu, proizvesti ritam identičan dvjema osmim notama nakon kojih slijedi četvrtina. Ova vrsta poduke može se naći u nekim udžbenicima glazbene teorije za početnike.
Učenje glazbene teorije treba kombinirati s učenjem sviranja glazbenog instrumenta. Svrha glazbene teorije je bolje razumjeti koncepte koji vode glazbu, način na koji je napisana i način na koji se svira. Učenici mogu preuzeti činjenice koje su naučili u teorijskoj knjizi i otkriti njihovu praktičnu primjenu svirajući ih na klaviru, flauti, trubi ili bilo kojem instrumentu koji im je draži. Ova tehnika trenira uho da prepozna glazbene vrijednosti na temelju njihovih uloga u različitim melodijama i harmonijama. Ubrzo oko uči prevesti dva takta ravnih šesnaestih nota za umno uho kao dio glazbe koji će se svirati živo i brzo.