Poučavanje učenika s tjelesnim invaliditetom može zahtijevati modifikacije redovitih aktivnosti u učionici, ali ti su učenici općenito jednako inteligentni kao i druga djeca. Možda će im trebati pomoć u pisanju, nastavnici koji znaju znakovni jezik, knjige napisane na Brajevom pismu ili druge specijalizirane metode gdje su dostupne. Točne stvari koje su potrebne ovisit će o učeniku i invaliditetu.
Ponekad u procesu poučavanja učenika s tjelesnim invaliditetom mogu biti potrebni učitelji defektologije ili im je potreban pomoćnik koji će pohađati redovitu nastavu s njima. To može vrijediti za djecu koja su vezana za invalidska kolica, kojima nedostaje mišićni tonus potreban za pisanje i za one kojima je potrebna pomoć u hodanju od razreda do razreda. Oni također mogu zahtijevati izmijenjeni tečaj tjelesnog odgoja, jer možda neće moći sudjelovati u redovitim aktivnostima.
Dodatni problemi mogu se pojaviti prilikom podučavanja učenika s tjelesnim invaliditetom ako su slijepi, gluhi ili imaju dodatne uvjete. Slijepi učenici ne mogu koristiti vizualna pomagala i trebat će ih naučiti čitati pomoću Brailleovog pisma, što je metoda pisanja koja koristi podignute točke koje učenici mogu osjetiti vršcima prstiju. Možda će se s gluhim učenicima trebati razgovarati znakovnim jezikom. Oni s dodatnim zdravstvenim problemima mogu zahtijevati drugačiji školski raspored kako bi dodijelili vrijeme za posjete liječniku i doze lijekova.
Jedna od najvažnijih stvari koje treba zapamtiti prilikom podučavanja učenika s tjelesnim invaliditetom jest uključiti ih u normalne aktivnosti što je više moguće. To je posebno važno za malu djecu koja se žele osjećati uključenima i uključenima u društveni život s drugim učenicima. Iako mogu biti potrebne određene promjene u učenju, većina djece još uvijek može biti uključena u mnoge normalne aktivnosti u učionici.
Također je važno osigurati da škola, učionica i materijali budu što je više moguće dostupni učenicima s invaliditetom. Tako će se osjećati uključenije i spriječiti probleme i ozljede dok se kreću iz razreda u razred. Učiteljima bi također trebalo dati upute za rješavanje mogućnosti ozljeda ili hitnih medicinskih slučajeva s osobama s invaliditetom. Na primjer, može biti potrebna posebna briga za učenike koji su skloni padovima i lomovima kostiju. To se posebno odnosi na studente koji imaju dodatne zdravstvene probleme.
Roditelji i učitelji trebali bi surađivati kako bi osigurali da svaki učenik dobije odgovarajuću skrb potrebnu za dobro obrazovanje. Poučavanje učenika s tjelesnim invaliditetom može uzrokovati izazove, ali je moguće omogućiti većini učenika da uživaju u normalnom školskom iskustvu. Ponekad će učenici možda morati pohađati školu posebno dizajniranu za osobe s invaliditetom. To osigurava odgovarajuće obrazovanje, a istovremeno im omogućuje učenje pod nadzorom učitelja koji su osposobljeni da udovolje njihovim jedinstvenim potrebama.
Odrasli učenici s teškoćama u razvoju također zahtijevaju specijaliziranu pažnju, iako se često mogu zalagati za sebe bolje od djece. Ako podučavate odraslu osobu s teškoćama, vrijede neka od istih načela, ali također možete pitati učenika koje stvari mu najbolje pomažu u učenju. Do tog vremena možda je naučio koje metode djeluju i koje posebne potrebe ima za učinkovitije učenje. Ako odrasli učenik također ima mentalne probleme ili poteškoće u učenju, mnoge od istih stvari koje rade za djecu će raditi i za njega.