Dijagramsko razmišljanje je vrsta zaključivanja koja koristi vizuale kao vitalni dio procesa. Neki oblici dijagramskog zaključivanja kombiniraju vizuale i tekst, ali se pojam općenito odnosi na razmišljanje koje koristi vizuale kao primarno sredstvo logičke dedukcije ili drugih procesa zaključivanja. Alternative ovom stilu ili metodi zaključivanja uključuju razmišljanje temeljeno na tekstu ili matematici.
Neki oblici dijagramskog zaključivanja često se shvaćaju kao asocijativni koncepti. Grafikoni, crteži ili drugi vizualni elementi povezuju povezane objekte ili ideje, pomažući gledateljima da pronađu asocijacije putem vizuala. Ove vrste grafikona i grafika bile su iznimno popularne tijekom mnogih stoljeća prije moderne tehnologije. Na primjer, razrađeni crteži geometrijskih oblika često su uključivali male oznake ili transparente s pojedinačnim riječima ispisanim na njima, na latinskom ili nekom drugom suvremenom jeziku. Ovo pokazuje ključne povezanosti između klasičnih predmeta ili ideja, od kojih se za mnoge smatralo da imaju neku urođenu moć u prirodnim ili metafizičkim svjetovima.
Jedna moderna upotreba dijagramskog zaključivanja je procjenjivanje načina na koji učenici uče. Promatranje zaključivanja kroz vizualne slike dio je odgovora na teoriju da pojedinci najbolje uče na različite načine. Stručnjaci u područjima poput psihologije, obrazovanja i psihometrije često razmišljaju o tome kako se vizualno učenje razlikuje od drugih vrsta učenja kao što je učenje temeljeno na tekstu. Postoje određeni elementi kognitivne funkcije koji se mogu bolje istražiti kroz vizuale nego kroz tekst, a vizualno utemeljeno učenje često je dio profesionalnog „skupa alata” za istraživačke projekte ili druge inicijative.
Mnogi moderni testovi uključuju elemente vizualnog zaključivanja. Ovi testovi koriste apstraktne znakove u asocijativnim obrascima za procjenu kompetencije učenika u mnogim ključnim područjima, uključujući logičko zaključivanje. Ovi vizualni prikazi također mogu biti sastavljeni od karata ili poznatih rasporeda na koje će se učenici oslanjati da formiraju logičke zaključke, na primjer, da odgovore na određena pitanja postavljena na testu. Vizualno utemeljeno razmišljanje uobičajeno je na standardiziranim testovima jer je to dodatni način provjere logičke kompetencije i drugih vještina, umjesto da se oslanja samo na tekst.
Općenito, vizualno razmišljanje postaje jedna od granica modernog obrazovanja i ocjenjivanja. Suvremeni odgajatelji shvaćaju da je važno razmotriti alternativne oblike ocjenjivanja, gdje je učenje temeljeno na tekstu bilo standard u prethodnim desetljećima. Apstrakcija koju pruža dijagramsko razmišljanje može biti izuzetno korisna u stvaranju sofisticiranijih testova za sve vrste posebnih primjena u obrazovanju iu svijetu rada.