Fokus na formu odnosi se na metodu poučavanja jezika koja se obično koristi za usvajanje drugog jezika, a koja bi trebala biti ravnoteža između ekstremnijih pristupa. Jedna od najčešćih metoda poučavanja jezika može se nazvati fokusiranjem na forme, u kojoj odgajatelj poučava dijelove govora i riječi lišene konteksta. Druga krajnost od ovoga je okruženje u kojem postoji samo kontekst i učenici se usredotočuju na značenje, a ne na pravila jezika. Fokus na formu treba biti srednji put koji omogućuje učenicima da čitaju i uče vlastitim tempom, zaustavljajući se preusmjeravajući fokus na pravila prema potrebi.
Utemeljen od strane Michaela Longa, profesora usvajanja drugog jezika, glavna inspiracija usredotočenosti na metodu forme su slabosti koje su inherentne u druge dvije popularne metode. Usredotočite se na forme, označene ovim završnim “s” i ponekad napisane na ovaj način, izraz je koji se koristi za označavanje metode učenja jezika koja se uglavnom bavi pravilima. Učenicima se prezentiraju uzorci jezika izvan bilo kakvog konteksta. Kroz dijagramiranje rečenica i druge metode uče pravila koja upravljaju strukturom jezika, ali nemaju pravo značenje povezivanja s onim što su naučili.
Ova se metoda često smatra manjkavom jer studenti nemaju vlasništvo nad njom. Učeni su riječima i pravilima, ali ništa ih ne tjera da žele naučiti te stvari. Bez konteksta, pravila mogu u konačnici biti besmislena.
Kao odgovor, razvila se metoda fokusiranja na značenje. Ovo je stil poučavanja u kojem se pravila uglavnom zanemaruju, a jezik se uči čitanjem smislenih djela. Pretpostavka ove metode je da će učenici shvatiti i naučiti pravila dok čitaju. Međutim, postoji potencijalni nedostatak u fokusu na metodu značenja, jer zahtijeva slučajno učenje. Učenicima se možda neće izravno reći pravila i jednostavno se očekuje da ih nauče i razumiju kroz izlaganje njihovoj upotrebi.
Fokus na formu, bez “s” na kraju, metoda je razvijena kao način spajanja oba ova druga koncepta. Koristeći ovaj stil poučavanja, odgajatelj učenicima daje izbore za čitanje koji im pružaju primjere jezika u korisnom i smislenom kontekstu. Kako se u čitanju pojavljuju pitanja i problemi, fokus lekcije se pomiče s onoga što se čita na pravila koja stoje iza toga.
Na primjer, učenik može čitati izbor u fokusu na satu obrasca. Tijekom čitanja učenik pokazuje poteškoće u razumijevanju slaganja između zamjenica i imenica. U ovom trenutku učitelj zaustavlja čitanje i odvaja vrijeme da poduči pravila koja reguliraju kako se tvore imenice i zamjenice u množini kako bi se osiguralo slaganje. Na taj se način usredotočuje na formu kroz smislene lekcije koje se temelje na kontekstu.