Interaktivno pisanje je proces u kojem učenik i učitelj surađuju na pisanju, obično nečemu kratkom poput jedne rečenice. Ova se aktivnost može izvoditi između učitelja i jednog učenika ili može uključivati cijelu učionicu. Učitelj i učenik rade zajedno, često i koristeći olovku i razgovarajući, kako bi odlučili što će napisati i napisati rečenicu. Interaktivno pisanje omogućuje učeniku da razumije proces pisanja kroz interakciju s učiteljem, modeliranje od strane učitelja i stvarni rad koji učenik obavlja.
Kako se učenikove sposobnosti pisanja poboljšavaju, interaktivno pisanje obično postaje manje korisno i relevantno, pa se obično koristi kod mladih učenika. Proces počinje tako što učitelj i učenik raspravljaju o svrsi rečenice ili pisanja koju će raditi. Ova aktivnost pisanja trebala bi biti nešto što je važno učeniku, kao što je pismo roditeljima, zahvalnica nakon rođendana ili sažetak pročitane knjige. Dok učitelj i učenik rade zajedno, učitelj bi trebao modelirati proces razmišljanja kojim se odlučuje što će napisati.
Interaktivno pisanje tada obično uključuje korištenje velikog lista papira kako bi se učeniku omogućilo da napiše rečenicu zajedno s učiteljem. Učenik ispisuje svaku riječ rečenice, kako nastavnik promatra kako bi osigurao pravilan pravopis. Sve pogreške u interaktivnom pisanju mogu se ispraviti čim se dogode, a ne nakon što je rečenica dovršena. Često se koristi bijela traka za ispravljanje, a učenike treba poticati da razrade ispravan pravopis ili konjugaciju riječi dok pišu.
Tijekom ovog procesa, učitelj može uzeti olovku od učenika da pomogne, ali u konačnici učenik bi trebao biti odgovoran za pisanje. Kako je svaka riječ napisana, učenik bi je trebao pročitati natrag učitelju, a kada završi, učenik bi trebao pročitati cijelu rečenicu naglas. Takvo ponavljanje pomaže u osiguravanju razumijevanja i učenja te pokazuje povezanost između pisanja i čitanja radi razumijevanja. Interaktivno pisanje se zatim može nastaviti s drugom rečenicom za duži dio pisanja slijedeći iste korake, ili bi učenik mogao pregledati napisano i razgovarati s učiteljem zašto su napravljeni određeni izbori ili gdje je imao poteškoća tijekom pisanja.