Model kohorte temelji se na kolektivnom radu i napretku u akademskom okruženju. Studenti u obrazovnom programu koji slijedi model kohorte zajedno se kreću kroz niz kolegija. Vjeruje se da ovaj model obrazovanja koristi studentima pružajući međusobnu akademsku i logističku podršku kako bi studentima pomogli da uspiju. Model također pomaže studentima da na vrijeme ispune zahtjeve programa tako što upis na kolegije čini automatskim ili nekonkurentnim.
Studenti u programima koji slijede model kohorte imaju sposobnost razvijanja drugarstva sa svojim vršnjacima što studenti u tradicionalno oblikovanim kolegijima nemaju uvijek. Budući da studenti zajedno napreduju i imaju priliku surađivati, grade veze i odnose koji možda nisu mogući u šesnaest tjednom tečaju. Zajednički cilj zajedničkog pokretanja i završetka programa potiče studente na zajednički rad.
Model kohorte također promiče razvoj osobnih veza. Odnosi koje učenici grade dok rade na obrazovnom cilju često rezultiraju profesionalnom mrežom. Mreža se često proteže izvan grupe modela; studenti razmjenjuju informacije o profesionalnim prilikama i dijele kontakte. Profesionalna mreža koja se može izgraditi kroz kohortni model može značajno pomoći u razvoju karijere studenata i može se pokazati korisnom za profesionalno napredovanje.
Različiti obrazovni i studijski programi koji koriste strukturu kohorte. Model je sve češći u diplomskim, preddiplomskim, master i doktorskim programima. Institucije koje su razvile programe za smještaj zaposlenih odraslih često nude model za pomoć studentima da uravnoteže obrazovanje s drugim odgovornostima. Model je posebno koristan za studente koji ponovno upisuju fakultet nakon nekog vremena, a sposobnost izgradnje odnosa u kohortnim tečajevima čini ponovni ulazak u akademsku zajednicu manje stresnim.
Programi kohortnih modela također često nude praktičnost i fleksibilnost koju studenti ne mogu iskusiti u tradicionalno strukturiranim kolegijima. Tečajevi se često nude na mjestu koje je prikladno za članove skupine. Nastava također može imati prikladno vrijeme za sastanke. Ovisno o programu, učenici mogu pohađati nastavu jedan dan u tjednu ili vikendom.
Prikladno raspoređivanje nastave u skupini studentima pruža poboljšani fokus. Održavanje nastave jedan dan tjedno ili vikendom eliminira ometanja za neke studente i omogućuje im izradu kvalitetne nastave. Raspored razrednih sastanaka također potiče uklanjanje smetnji za učenike i omogućuje im da unesu višu razinu koncentracije u okruženje za učenje.
Jedna zabluda o modelu kohorte je da je nastava manje izazovna nego u tradicionalnom formatu tečaja. U većini slučajeva opterećenje studenata u skupini je jednako ili veće od onog u tradicionalnom kolegiju. Učenici mogu imati tjedan dana ili dulje da završe zadatke, ali radno opterećenje može biti veće zbog količine vremena datog za izvršavanje zadataka.