Metodologija poučavanja je u biti način na koji nastavnik odlučuje objasniti ili podučavati gradivo učenicima kako bi mogli naučiti gradivo. Postoji mnogo različitih metodologija koje učitelj može koristiti, a odabrane metode često ovise o obrazovnoj filozofiji i preferencijama učitelja. Također nije neuobičajeno da učitelj koristi više metoda unutar jedne lekcije ili tijekom nekoliko lekcija. Metodologija poučavanja može uključivati korištenje predavanja, grupnih ili malih grupnih diskusija, te angažiranje studenata kao učitelja za svoje vršnjake.
Važno je razumjeti da nastavna metodologija nije isto što i obrazovna filozofija za učitelja, iako se često mogu povezati. Filozofija koju nastavnik odabere obično ukazuje na to kako učitelj vjeruje da učenici mogu najbolje naučiti novo gradivo, te načine na koje bi se učenici i učitelji trebali odnositi i komunicirati u učionici. Ova filozofija često utječe na izbore koje učitelj može donijeti u vezi s metodologijom poučavanja ili metodologijama koje će koristiti, ali oni nisu nužno izravno povezani. Učitelji se obično zajedno pozivaju na svoje preferirane metode podučavanja i filozofije, kako bi drugim nastavnicima ili učenicima dali razumijevanje njihovog pristupa obrazovanju.
Dok nastavnik može koristiti brojne različite metodologije, jedna uobičajena i tradicionalna metoda podučavanja često se naziva predavanjem ili objašnjavanjem. Ovo je u biti pristup obrazovanju koji učitelja smatra stručnjakom za predmet, a on ili ona pruža informacije učenicima od kojih se očekuje da apsorbiraju i razumiju gradivo. Ponekad se podrugljivo naziva pristupom “mudrac na pozornici”, ova metodologija poučavanja je posljednjih godina izgubila naklonost mnogih instruktora. Čak i oni učitelji koji još uvijek koriste ovu metodu često je dopunjuju drugim metodologijama.
Neke sve popularnije metodologije usredotočuju se na važnost učenika u procesu učenja. Jedna takva nastavna metodologija koristi grupne rasprave s cijelom učionicom ili manje grupne rasprave s brojnim malim grupama odjednom. Učenike se potiče da preuzmu odgovornost za svoje obrazovanje i da budu aktivni sudionici u procesu učenja.
To se također može koristiti s metodologijom poučavanja u kojoj učenici preuzimaju ulogu učitelja kako bi podučavali druge učenike u razredu. Rasprave u malim grupama, na primjer, često su praćene većim grupnim raspravama u kojima svaka grupa ostatku razreda predstavlja ono što je naučila ili o kojoj se raspravljalo. Slično, pojedini učenici mogu biti zaduženi za istraživanje određenog predmeta, a zatim podučavanje tog materijala drugim učenicima u razredu.