Neverbalni poremećaj učenja (NLD) često je popularna fraza koja se koristi za povezivanje raznih poteškoća s učenjem koje djeca imaju. Poremećaj neverbalnog učenja je na ljestvici autizma, iako ova djeca i odrasli možda ne pate od autizma ili Aspergerove bolesti. Kod autizma komunikacija je često zakržljala i govor može biti značajno odgođen. Nasuprot tome, iako izraz neverbalni poremećaj učenja sugerira drugačije, NLD djeca su vrlo verbalna.
Postoji nekoliko načina za opisivanje karakteristika neverbalnog poremećaja učenja. Nemaju sva djeca sve karakteristike, a neke karakteristike mogu pokazivati u manjim stupnjevima. Međutim, za većinu djece s NLD-om može se reći da njihove iznimne verbalne vještine često zbunjuju učitelje, koji dijete s neverbalnim poremećajem učenja mogu procijeniti kao lijeno ili nemotivirano kada je u pitanju pisani rad.
Djeca s neverbalnim poremećajem učenja mogu prikriti neke aspekte stanja izvrsnim vještinama dugotrajnog pamćenja. Međutim, određeni stupanj oštećenja finih i grubih motoričkih sposobnosti često otežava pisanje. U trećem ili četvrtom razredu, kada pismeni zadaci postanu duži, obično dijete s NLD-om više ne može skrivati svoj invaliditet. Kada se NLD ne dijagnosticira, društvena stigma i ljutite riječi učitelja mogu učiniti školu posebno teškim mjestom.
Kada se sumnja na NLD, škole su dobre u ukazivanje na karakteristike koje mogu ukazivati na NLD. Samo neuropsiholog može dijagnosticirati NLD, a nažalost, većina savjetodavnih usluga potrebnih za procjenu NLD-a nije pokrivena planovima osiguranja. Međutim, roditelji koji traže razloge zašto njihovo dijete ili djeca možda ne idu dobro u školi mogu pogledati sljedeće kako bi utvrdili treba li sumnjati na NLD.
Akademski gledano, djeca s neverbalnim poremećajem učenja mogu pokazivati:
Poteškoće u ispunjavanju bilo kojeg neverbalnog zadatka.
Poteškoće sa zadacima koji zahtijevaju kratkoročno pamćenje.
Izazovi vezani uz matematička računanja.
Teška disgrafija koja uzrokuje kašnjenje ili otežano pisanje.
Poteškoće u razumijevanju pisanih uputa.
Frustracija i emocionalni izljevi neprimjereni dobi kao odgovor na akademska pitanja.
Organizacijske poteškoće i nemogućnost da ostanete usredotočeni.
Društveno, djeca s neverbalnim poremećajem učenja mogu pokazivati:
Izuzetno doslovno tumačenje tuđeg govora i nesposobnost razumijevanja humora ili sarkazma.
Neprimjereno povjerenje u strance.
Izazovi u odnosu s vršnjacima.
Ekstremno tumačenje onoga što je pošteno.
Nerazumijevanje neverbalnog jezika kao što su geste i izraz lica.
Pogrešno čitanje uobičajenih znakova razgovora.
Fizički, djeca s neverbalnim poremećajem učenja mogu pokazati:
Kašnjenja u finoj i gruboj motorici.
Nedostatak razumijevanja između vizualnih i prostornih odnosa.
Sklonost sjedećim aktivnostima.
Kada je pogrešno shvaćeno, dijete s neverbalnim poremećajem učenja suočava se s vrlo teškim putem koji često rezultira izolacijom. NLD djeca imaju veći rizik da postanu suicidalna kao tinejdžeri i odrasli jer su tako često odsječeni od vršnjaka, učitelja, a ponekad i roditelja. Izmjene koje dopuštaju djetetu da radi sporije, usmeno izvršava neke zadatke i daju djetetu jasne, strogo verbalne upute mogu povećati uspjeh učenika.
Poremećaj neverbalnog učenja nema jedan specifičan uzrok, ali se jasno pripisuje razvoju desnog mozga ili deficitima. Rana ozljeda mozga može rezultirati NLD-om, ali većina djece s NLD-om nema povijest ozljede mozga. Na neki način, desni mozak ne funkcionira normalno, što rezultira nekim ili svim gore navedenim osobinama. Liječenje mora biti usmjereno na prilagodbu škole, roditelja i učitelja djetetu, jer se dijete ne može stvarno prilagoditi.
Uz ranu intervenciju, ova djeca mogu biti uspješni učenici, često imaju najveći uspjeh u matematici i prirodoslovlju. Za roditelje, zadatak roditeljstva NLD djeteta može biti prilično izazovan, ali uz marljivost i strpljenje, krajnji rezultat bit će dijete koje dobro funkcionira u društvenom i akademskom smislu.