Ocjenjivanje učenja odnosi se na mjerenje studentovih sposobnosti, napretka i akademskog ishoda. Procjene učenja su važne jer i učenici i nastavnici mogu dobiti jasnu sliku o tome što učenik može učiniti akademski, a ne što ne može učiniti. Prilikom provođenja procjene učenja, instruktori uzimaju u obzir prošle i sadašnje akademske rezultate, kao i učenikove vrijednosti, ponašanja i stavove prema učenju.
Poteškoće koje se mogu pojaviti tijekom ocjenjivanja učenja uključuju pokušaj analize apstraktnih kvaliteta kao što su kritičko mišljenje i kreativnost. Instruktori prevladavaju probleme s ocjenjivanjem gledajući kako učenik izražava i komunicira ideje bilo da su numeričke, vizualne ili verbalne. Ovladavanje sadržajem tečaja obično je jednostavno procijeniti i to je jasan pokazatelj uspješnosti akademskog učenja. Ipak, svi izvori postignuća u učenju analiziraju se u ocjenjivanju učenja, a ne samo svladavanje nastave u školskoj učionici.
Prilikom provođenja ocjenjivanja učenja uzima se u obzir željeni stil učenja učenika. Instruktori ocjenjivanja također moraju uzeti u obzir kulturološke razlike i razlike prvog jezika. Razumijevanjem koliko dobro učenici uče, metode poučavanja mogu se prilagoditi kako bi bolje zadovoljile potrebe učenika.
Učitelji mogu dobiti jasniju sliku o tome kako su ishodi učenja povezani s ciljevima lekcije. Učenici se mogu više uključiti u svoje učenje razmatranjem i primjenom svojih ishoda ocjenjivanja. Procjene učenja mogu pomoći učenicima da kreiraju vlastitu samoprocjenu koja ih može motivirati da naprave prilagodbe kako bi ispunili svoje nade za buduću karijeru.
Jedan od najvažnijih alata za procjenu učenja je određivanje studentovog neakademskog ishoda učenja. To uključuje kako se osjećaju o učenju i što cijene učenje. To se može učiniti intervjuiranjem učenika ili drugih instruktora za daljnje povratne informacije. Učenikovo ponašanje i stav prema učenju također se uzima u obzir prilikom ocjenjivanja. Svi stavovi prema učenju su važni jer negativni mogu spriječiti uspješne rezultate učenika.
Ako se utvrde prepreke učenju kao što su loši stavovi, instruktori mogu lakše raditi na motiviranju i poticanju učenika na uspješnije učenje. Učenikov stil učenja važan je kada se motivacija i ohrabrenje primjenjuju s namjerom poticanja stavova koji su pogodniji za učenje. Razumijevanjem kako učenik najbolje uči i gdje su njegovi ili njezini interesi, lekcije se mogu bolje usmjeriti kako bi se povećao uspjeh u učenju.