Strukturna gramatika je sredstvo za analizu pisanog i govornog jezika. Ona se bavi načinom na koji se elementi rečenice kao što su morfemi, fonemi, fraze, rečenice i dijelovi govora spajaju. U ovom obliku lingvističke analize najvažnije je kako ti elementi djeluju zajedno, budući da odnosi između elemenata obično imaju veće značenje od bilo kojeg od pojedinačnih elemenata. Stoga je proučavanje ove metode važan alat za poboljšanje jasnoće u komunikaciji.
Povijest
Proučavanje odabira i rasporeda rečeničnih elemenata relativno je novo u usporedbi s drugim proučavanjem jezika. Razvio se početkom 20. stoljeća, osobito od 1930. do 1950. Lingvisti općenito smatraju Ferdinanda de Saussurea ocem analize. Vjerovao je da su pojedine jedinice u govornoj i pisanoj komunikaciji uglavnom proizvoljne, kao što je isti predmet koji ima mnogo različitih naslova na različitim jezicima. Stoga je njegov koncept bio da je najbolji način proučavanja jezika promatrati njegovu sustavnu strukturu, koja je zapravo poveznica između misli i zvuka.
Ključna načela
Strukturalna gramatika djeluje pod pretpostavkom da je ono što se vidi na površini ujedno i izravno značenje iza riječi rečenice. Sve se prihvaća doslovno i po nominalnoj vrijednosti, i ne pokušava se identificirati implicirana značenja. Činjenica da izbor i raspored rečeničnih elemenata stvara apsolutno značenje čini strukturnu gramatiku temeljem za razumijevanje. Nakon što osoba ima apsolutno značenje, može pogledati dalje od toga do impliciranog značenja ako želi.
Stručnjaci prihvaćaju da je način da se promijeni ono što se priopćava mijenjanjem elemenata i njihovog rasporeda u rečenici. Naglašavaju da pravilna struktura rečenica omogućuje komunikaciju bez zabune i usklađivanje s normama zajednice. U tom smislu, strukturna gramatika može se smatrati glavnim alatom za zbližavanje i držanje ljudi zajedno.
Nabavka
Ljudi vrlo rano u životu počinju učiti birati i rasporediti elemente rečenice. Kao bebe, ljudi uče kako proizvesti osnovne zvukove svog jezika, što im omogućuje da izraze rudimentarne potrebe i želje. To se proširuje na cijele riječi, a na kraju djeca svladavaju osnove građenja rečenica i uče kako koristiti određene riječi na određeni način. Što više zvukova i riječi dijete nauči i što ih bolje sastavlja, to može prenijeti složenije ideje.
Većina pojedinaca prirodno primjenjuje pravila svog jezika u odrasloj dobi. Lako razumiju zbirke zvukova i riječi. Odrasli postaju izbirljiviji u pogledu sastavljanja rečenica, jer žele biti učinkoviti, izgledati inteligentni i izbjegavati nesporazume i povrijeđene osjećaje. Razmišljaju unaprijed i često izbjegavaju zvukove, riječi ili smještaj riječi koji bi se mogli pogrešno protumačiti ili smatrati politički nekorektnim u trenutnom društvenom kontekstu.
Lingvisti već dugi niz godina prepoznaju slijed usvajanja jezične strukture. Međutim, još uvijek nisu sasvim sigurni kako točno čovjekov mozak stječe jezik i dobiva apsolutno značenje od njega. Istraživanja u ovom području još uvijek traju u nadi da će se poboljšati razvoj jezika.
Aplikacije
Neki jezični stručnjaci promatraju kako se rečenice sastavljaju u lingvističkim istraživanjima, jer mogu prikupiti neke naznake o tome kako osoba uči jezik prema zvukovima i aranžmanima koje odabere. Ova vrsta istraživanja pruža vitalne informacije o tome što osoba može, a što ne može razumjeti u različitim dobnim razinama. Može promijeniti način na koji pojedinac komunicira na temelju svoje publike i ima jaku vezu s obrazovanjem i marketingom.
Oni koji uče drugi jezik također smatraju da je korisna analiza konstrukcije rečenica. Koriste ga u metodi zvanoj komparativna analiza, u kojoj vide kako su elementi i strukture dvaju jezika isti ili različiti. To je važno jer osoba ponekad mora napustiti uvriježena strukturna pravila svog materinjeg jezika kako bi pravilno koristila drugi jezik. U engleskom, na primjer, pridjevi stoje ispred riječi koje modificiraju. U francuskom općenito slijede modificirane riječi. Korištenje pravih riječi, ali pod pogrešnim rasporedom, izdajnički je znak da netko nije izvorni govornik.
Učitelji također koriste strukturnu gramatiku u nastavi jezika i kompozicije. U prošlosti su edukatori poučavali ljude kako poboljšati rečenice i komunikaciju kroz tehnike poput dijagramiranja rečenica. Akademski stručnjaci još uvijek koriste ove metode. Trend je, međutim, da učitelji kombiniraju strukturnu i transformacijsku gramatiku te podučavaju jezik s drugim tehnikama, kao što je da učenici preformuliraju zadane rečenice.
Usporedbe
Ljudi često brkaju proučavanje rečeničnih elemenata i rasporeda s prijelaznom i transformacijskom gramatikom. Prijelazna metoda gleda na raspored rečeničnih elemenata, ali prvenstveno se bavi prelaskom s jedne ideje ili fraze na drugu na logičan, jasan način. Transformacijski pristup izgleda ispod površine riječi korištenih u rečenici. Nastoji identificirati bilo kakva implicirana, kao i izražena značenja u rasporedu riječi. Ovaj pristup se također obično smatra logičnim napredovanjem u razumijevanju pisane i izgovorene riječi, odvodeći proces analize jedan korak izvan granica strukturalne gramatike.