Jedan od ključnih pojmova u obrazovanju, uz poučavanje i učenje, je ocjenjivanje. Ocjenjivanje je metoda kojom se utvrđuje je li učenik razumio i integrirao nastavni materijal, a može imati različite oblike. Školsko ocjenjivanje može biti pisano izvješće, multimedijski projekt, grupna prezentacija, kviz ili test u učionici, standardizirano ocjenjivanje ili usmeno izvješće.
Usmeno izvješće je prezentacija, koja se obično radi za učitelja i kolege iz razreda, ali se može napraviti i za veći segment školske zajednice, za roditelje ili za otvoreniju grupu, ovisno o okolnostima. Na primjer, na znanstvenom sajmu, učenik može povremeno prezentirati izvješće o svom projektu za razred, za druge posjetitelje koji prolaze i za suce.
Govorno izvješće može imati različite elemente uključujući uvod, tijelo i zaključak. Audio-vizualna pomagala — poput postera, slajdova, filmova, modela ili drugih demonstracija — mogu biti dopuštena ili potrebna. Sesija pitanja i odgovora u kojoj student koji izvodi prezentaciju komunicira sa svojom publikom također može biti dio očekivanog postupka.
Usmeni izvještaj prilika je za učenike da uvježbaju svoje govorne vještine, ali mogu doći u obzir i druge vještine. Postoje prezentacijske vještine, kao što je uspostavljanje kontakta očima s publikom, vještine slušanja sesije pitanja i odgovora te vještina predviđanja kako nešto predstaviti na način koji će biti razumljiv i privlačan određenoj publici.
Iako je izvješće usmeno, pisanje je često uključeno u njegovu pripremu — a ponekad i samu izvedbu — prezentacije. Učenik može započeti stvaranjem grubog nacrta onoga što će reći i pokušati ga pročitati. Sljedeći korak može biti priprema bilješki o nekoj temi ili skica točaka.
Prilikom pripreme za usmeno izvješće, pristup učenika će se donekle razlikovati ovisno o tome mora li se dostaviti bez bilješki. Ako se izvješće mora naučiti napamet, vjerojatno će biti potrebno više vježbe. Ako učenik može govoriti s bilješki ili nacrta — dvije popularne metode za poticanje vlastite izvedbe — priprema se može više usredotočiti na druge aspekte prezentacije. Vježbu će također oblikovati koliko je striktno vremensko ograničenje učeniku dano: lakše je pripremiti prezentaciju u rasponu nego pokušati ispuniti točnu duljinu.