Obično se pod pojmom učitelja likovne kulture podrazumijeva učitelj likovne umjetnosti. Učitelj umjetnosti može raditi u školi, na fakultetu ili na sveučilištu; biti povezan s ateljeom ili muzejom; ili davati privatne sate. Na bilo kojoj od ovih pozicija, instruktor umjetnosti će se – s vremenom – vjerojatno baviti šest osnovnih područja. To su: kako stvarati vizualne umjetnosti koristeći različite medije; strukture i funkcije uključene u umjetnost različitih žanrova i namjena; izbor i vrednovanje umjetničkog sadržaja; odnos vizualne umjetnosti prema povijesnim događajima i kulturama; kako ocijeniti umjetnička djela; te međuodnosi likovne umjetnosti s drugim disciplinama. U mnogim slučajevima, ova područja neće se poučavati kao zasebne zasebne jedinice; nego će se pouka izmiješati i preklapati.
Prilikom podučavanja prvog područja, učitelj likovne kulture pomaže učenicima da razumiju tehnike i procese uključene u korištenje različitih medija, kao i pruža učenicima priliku da stvarno iskuse korištenje tih medija. Mediji bi mogli uključivati bilo što, od boje do gline do pastela do metala do drveta do boja. Tehnike i procesi mogu uključivati, na primjer, poteze kistom, različite pristupe pomoću lončarskog kola, razmazivanje, zavarivanje, rezbarenje i batičenje.
Prilikom podučavanja drugog područja, učitelj likovne kulture pomaže učenicima u usvajanju znanja o strukturama i funkcijama. To znači da on ili ona pomaže učenicima razumjeti značenje umjetničke i praktične funkcije, kao i temeljne organizacijske principe umjetnosti, uključujući ponavljanje, kontrast, naglasak, ravnotežu i jedinstvo. Studenti postaju svjesni različitih perspektiva o ulozi ovih elemenata u umjetničkim djelima, sposobni su ocijeniti učinkovitost različitih pristupa te su sposobni donijeti učinkovit izbor strukture i funkcije u stvaranju vlastitog rada.
S obzirom na treće područje, instruktor likovne kulture usredotočuje se na sadržaj umjetnosti, uključujući predmet, korištenje simbola i ugradnju ideja u umjetničko djelo. Učenici uče promišljeno razmatrati i birati sadržaj umjetničkog djela koje stvaraju. Oni također identificiraju podrijetlo, svrhu i učinkovitost subjekata, simbola i ideja u umjetnosti drugih.
Četvrto, učitelj likovne kulture pomaže staviti umjetnička djela u kontekst povijesti i kulture. Učenici postaju sposobni analizirati umjetnička djela s obzirom na njihovu povijesnu i kulturnu provenijencija. Također su u stanju identificirati zajedničke elemente u umjetničkim djelima različitog podrijetla.
Peto, likovni instruktor pomaže studentima da steknu skup standarda prema kojima će vrednovati svoje i tuđe radove. Učenici istražuju koncepte namjere, značenja i učinkovitosti. Oni postaju sposobni tumačiti umjetnička djela u tim terminima i razumjeti vlastite odgovore na umjetnost u smislu tehnika i sadržaja umjetnosti.
Na kraju, nastavnik likovne kulture povlači veze između likovne umjetnosti i ostalih umjetnosti, kao i drugih disciplina. Učenici postaju sposobni vidjeti principe koji su u osnovi više disciplina. Uče vidjeti umjetnička djela u smislu ideja iz drugih disciplina, poput humanističkih ili prirodnih znanosti.