Poteškoće u percepciji su vrsta poremećaja učenja ili teškoća u učenju. One su jedna od vrsta specifičnih teškoća u učenju definiranih Zakonom o obrazovanju za osobe s invaliditetom (IDEA); zbog toga se djeca s njima smatraju podobnim za usluge specijalnog obrazovanja.
Da bismo razumjeli perceptivne smetnje, važno je razumjeti dvije stvari. Četiri faze učenja, a to su:
• Input (početni unos informacija u mozak);
• Integracija (obrada i interpretacija tih informacija);
• Memorija (pohrana i sposobnost prisjećanja tih informacija); i
• Izlaz (sposobnost prenošenja te informacije kroz jezik ili motorni izlaz).
Budući da se poremećaji percepcije javljaju u fazi unosa, važno je razjasniti dvije stvari. Prvo, oni ne znače da postoji problem s senzornim stjecanjem informacija. Osobe s poremećajima percepcije možda nemaju ništa s vidom i sluhom. Invaliditet je način na koji se postupa s tim informacijama. Drugo, budući da uzrokuju probleme u početnoj fazi obrade informacija, mogu utjecati i na druge faze.
Ove poteškoće mogu se kategorizirati prema pojedinom senzornom području koje je zahvaćeno.
• Gledanje—Vidne poteškoće mogu rezultirati problemima s organizacijom, pozicioniranjem, procjenom udaljenosti i koordinacijom ruku i očiju. Sposobnost čitanja društvenih znakova, kao što su izrazi lica, također može biti pogođena.
• Sluh—slušni poremećaji mogu dovesti do nemogućnosti razlikovanja razlika između zvukova, problema s zadržavanjem usredotočenosti na primarni slušni unos ili problema s praćenjem slušnog unosa.
• Poremećaji mirisa i okusa mogu rezultirati neuobičajenom razinom osjetljivosti ili neosjetljivosti i mogu utjecati na sposobnost razlikovanja mirisa i okusa.
• Dodir — Taktilne poteškoće mogu rezultirati ili prigušenim osjećajem dodira ili osjećajem koji je neobično osjetljiv na podražaje.
Poteškoće percepcije također mogu utjecati na proprioceptivni osjećaj, koji ima veze sa tjelesnom samosviješću, i vestibularni osjećaj, koji ima veze s ravnotežom i ravnotežom.