Standardi kurikuluma skup su pravila ili smjernica koje odražavaju ciljeve obrazovnog sustava ili zajednice. Standardi kurikuluma obično utječu na to kako se škole vode i kako instruktori podučavaju svoje učenike. Na primjer, obično se mora izdvojiti dovoljno vremena za fleksibilnost u okviru nastave nastavnog plana i programa. Na taj način instruktori mogu pratiti i evaluirati kurikulum kako bi vidjeli koliko je on koristan za učenje učenika.
Prvi korak u planiranju standarda kurikuluma često uključuje razvoj cjelokupnog okvira kurikuluma. Ti se okviri mogu razviti na lokalnoj, regionalnoj ili nacionalnoj razini, pri čemu je regionalna razina često najčešća. Nastavni plan i program obično treba da se odnosi na mnoge publike, svrhe i situacije.
Ako se standardi kurikuluma formiraju na regionalnoj razini, onda se općenito formiraju za regionalne ili lokalne školske okruge. Ponekad se formira odbor za nastavni plan i program kako bi se pozabavio općim problemima koji bi se mogli pojaviti. Povjerenstvo se obično sastoji od članova školskog odbora, administratora, instruktora, članova zajednice, roditelja i povremeno učenika. Opći ciljevi koji se mogu postaviti tijekom sastanaka često uključuju provedbu načina povećanja postignuća učenika kroz različite oblike učenja.
Na primjer, ako se raspravlja o standardima kurikuluma za kolegije društvenih studija, obično se razvija okvir koji se odnosi na tematske niti. To su teme koje se na nastavi društvenih znanosti najčešće obrađuju. Kultura, vrijeme, promjena, pojedinci, grupe i institucije stvari su koje se mogu implementirati u okviru kurikuluma za nastavu društvenih studija.
Jedna od glavnih odgovornosti regionalnog odbora za kurikulum je analiza lokalnih i nacionalnih obrazovnih standarda. Tijekom ove analize članovi obično traže aspekte kao što su standardi sadržaja i korištenje tehnologije u nastavnim aktivnostima. Cilj je obično implementirati najučinkovitije aspekte u standarde okružnog kurikuluma.
Odabir standarda općenito ima puno veze sa svrhom i publikom. Mogle bi se utvrditi smjernice u vezi s potrebnim znanjem instruktora. Ovo znanje obično uključuje instruktore koji imaju određene diplome ili certifikate u temama koje predaju.
Instruktori također obično moraju biti sposobni podučavati na različite načine kako bi se prilagodili različitim stilovima učenja. Na primjer, instruktor koji prvenstveno drži predavanja obično mora biti sposoban prilagoditi svoj stil poučavanja kako bi se prilagodio ne samo slušnim učenicima, već i vizualnim i taktilnim učenicima. Standardi obično ne samo da moraju dopustiti ovu vrstu fleksibilnosti, već i osigurati stalan okvir za svaku obrazovnu situaciju.