Općenito, iste vrste čimbenika koji utječu na samopoštovanje odraslih utječu na samopoštovanje učenika srednjih škola. Izgled tinejdžera, uspjesi i postignuća te život u kući mogu povećati ili umanjiti njezino samopoštovanje. Takvi čimbenici općenito spadaju u jednu od dvije kategorije. Neki utječu na globalno samopoštovanje, što je cjelokupna procjena samog sebe, a drugi utječu na situacijsko samopoštovanje, koje je privremeni pogled na sebe. Ponekad je rješavanje problema samopoštovanja normalan dio srednje škole, a ponekad je učenicima potrebna pomoć u rješavanju samopoštovanja i možda drugih mentalnih i emocionalnih stvari.
Dvije osnovne vrste samopoštovanja, globalno samopoštovanje i situacijsko samopoštovanje, utječu na tinejdžere na mnogo načina na koji utječu na odrasle. Općenito, razlike leže u načinu na koji su se odrasli naučili nositi s tim problemima. Također, mnogi se tinejdžeri više usredotočuju na situacijsko ili privremeno samopoštovanje u srednjoj školi nego na globalno, cjelokupno samopoštovanje. Dakle, srednjoškolci mogu grupirati sve uobičajene čimbenike samopoštovanja, kao što su izgled, uključenost i uspjeh, u kategoriju globalnog samopoštovanja. Ipak, neki od ovih čimbenika su privremeni i, kada se promijene, također mogu promijeniti razinu samopoštovanja tinejdžera.
Vanjski izgled jedan je od najčešćih čimbenika koji utječu na samopoštovanje u srednjoj školi. Srednjoškolci često temelje nečiju vrijednost ili vrijednost na njezinom izgledu. Dakle, učenik koji pati od akni, ne nosi “pravu” odjeću, ili je premršav ili predebeo može patiti od niskog samopoštovanja. Takav učenik može osjećati da se ne uklapa, ili drugi možda ne žele biti prijatelji s njom zbog ovih uočenih nedostataka. Obje situacije mogu dovesti do niskog samopoštovanja.
Učenikovo sudjelovanje u izvannastavnim aktivnostima poput klubova, sportova i posebnih događanja može utjecati na njegovo samopoštovanje u srednjoj školi. Često srednjoškolac koji sudjeluje u takvim aktivnostima ima visoko samopoštovanje, dok učenik koji se ne bavi aktivnostima koje njeguju i zadovoljavaju njegove interese može patiti od niskog samopoštovanja. Uspjeh i postignuća mogu pomoći učenicima da poboljšaju svoje samopoštovanje u srednjoj školi. Postizanje dobrih ocjena, stjecanje pohvala i nagrada te ubiranje drugih koristi od njihove teške riječi mogu pomoći u poticanju zdravog samopoštovanja. Slično, učenici koji naporno rade, ali ne dobivaju priznanje, ili koji loše idu u školi, mogu imati nisko samopoštovanje.
Domaći život učenika igra značajnu ulogu u njegovoj ili njezinoj emocionalnoj i mentalnoj dobrobiti. Oni koji imaju zdrave odnose s roditeljima i drugim članovima obitelji skloni su višem samopoštovanju od onih koji imaju nezdrave, nefunkcionalne obiteljske odnose. Ponekad će učenici koji imaju loše obiteljske odnose tražiti njegu i odobrenje od drugih odraslih, kao što su roditelji prijatelja ili učitelji, ali neki tinejdžeri ili nemaju, ili smatraju da nemaju, imaju kome drugome obratiti se.
Za neke tinejdžere nijedan od ovih čimbenika nije važan u odnosu na njihovo samopoštovanje u srednjoj školi. Učenik može biti privlačan, imati odlične ocjene, sudjelovati u raznim izvannastavnim aktivnostima, imati punu ljubav i podršku u kući i još uvijek imati nisko samopoštovanje. Takvi učenici mogu patiti od depresije ili drugih problema s emocionalnim ili mentalnim zdravljem koji ih sprječavaju da daju točne i zdrave procjene o sebi.
Učenici koji pate od niskog samopoštovanja u srednjoj školi mogli bi imati koristi od neke vrste stručne pomoći. Neki učenici smatraju da razgovor s učiteljima kojima vjeruju pomaže, dok drugi traže pomoć od školskih psihologa ili vanjskih terapeuta. Ti im ljudi mogu pomoći kako bi poboljšali svoju procjenu samih sebe, a time i povećali svoje samopoštovanje.